Estrategias didacticas para mejorar la comprension lectora de normalistas en formacion

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dc.contributor.advisorRosales ueva, Jose Horacio
dc.contributor.authorOrtiz Montañez, Rafael Alexander
dc.date.accessioned2023-04-06T15:05:04Z
dc.date.available2023
dc.date.available2023-04-06T15:05:04Z
dc.date.created2019
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEl documento que se presenta a continuación contiene el informe de una investigación cualitativa interpretativa, cuyo objetivo fue, diseñar una intervención didáctica para mejorar la comprensión lec-tora de los normalistas en formación de una Escuela Normal Superior de Norte de Santander, Co-lombia. Esto debido a que previa indagación realizada en los exámenes de Estado, Pruebas Saber 11, Saber Pro, pruebas internacionales PISA y entrevistas a los docentes del Ciclo de Formación Complementaria (CFC), se evidencia que los informantes de la institución seleccionada, presentan bajos niveles de desempeño en comprensión lectora, lo cual influye directamente en su actuación en la vida real, y se constituye como una situación problemática que debe ser mediada desde la didáctica. La metodología de intervención se llevó a cabo en dos fases, una primera, de acercamiento para conocer el entorno, los hábitos y caracterizar el desempeño lector de los participantes; y una segunda fase, en la que se diseñó una secuencia didáctica con los datos obtenidos de la primera, la respectiva intervención, y una evaluación del aprendizaje y del proceso de investigación. En el estu-dio se lograron reconocer aspectos que influyen en la comprensión lectora tanto endógenos como exógenos: i) la desmotivación y la falta de interés; ii) la inasistencia e impuntualidad; iii) la intermi-tencia en el proceso de aprendizaje, por parte de los estudiantes; iv) la flexibilidad excesiva del sis-tema de la institución educativa; v) la interrupción constante de las actividades académicas; y, vi) el trabajo desarticulado por parte de los profesores del CFC.
dc.description.abstractenglishThe document presented below contains the report of an interpretative qualitative research, whose objective was to design a didactic intervention to improve the reading comprehension of the normal teachers in formation of a Normal Superior School in Norte de Santander, Colombia. This is due to the fact that previous research conducted in the State exams, Saber 11 tests, Saber Pro, PISA international tests and interviews with the teachers of the Com-plementary Training Cycle (CFC), show that the informants of the selected institution have low levels of performance in reading comprehension, which directly influences their perfor-mance in real life, and constitutes a problematic situation that must be mediated from the didactics. The intervention methodology was carried out in two phases, a first one, of ap-proach to know the environment, the habits and characterize the reading performance of the participants; and a second phase, in which a didactic sequence was designed with the data obtained from the first, the respective intervention, and an evaluation of the learning and the research process. In the study, aspects that influence reading comprehension both endog-enous and exogenous were recognized: i) demotivation and lack of interest; ii) non-attend-ance and tardiness; iii) the intermittency in the learning process, on the part of the students; iv) excessive flexibility of the educational institution's system; v) the constant interruption of academic activities; and, vi) the disarticulated work by the CFC professors. 3 Master Degree 4 Faculty of Human Sciences. Language School. Director: José Horacio Rosales Cuevas, Doctor of Language
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Didáctica de la Lengua
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/13859
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Didáctica de la Lengua
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEstrategias
dc.subjectLectura
dc.subjectComprensión Lectora
dc.subjectNorma-Listas
dc.subjectCompetencia Comunicativa.
dc.subject.keywordStrategies
dc.subject.keywordReading
dc.subject.keywordReading Comprehension
dc.subject.keywordNor-Malists
dc.subject.keywordCommunicative Competence.
dc.titleEstrategias didacticas para mejorar la comprension lectora de normalistas en formacion
dc.title.englishTeaching strategies to improve the reading compre-hension of training
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
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