Acoustic Description of Colombian English Production in ELF upon the light of Explicit Phonetic Instruction Influence on Language Anxiety

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dc.contributor.advisorVera Diettes, Kelly Johanna
dc.contributor.authorDiettes León, Julián Andrés
dc.contributor.evaluatorGallardo Vera, Ernesto
dc.contributor.evaluatorDíaz Suárez, Lenys Smith
dc.date.accessioned2024-08-28T14:44:08Z
dc.date.available2024-08-28T14:44:08Z
dc.date.created2024-05-02
dc.date.issued2024-08-28
dc.description.abstractEste proyecto llevó a cabo una investigación detallada sobre la variabilidad en la pronunciación del inglés entre hablantes colombianos mediante un análisis acústico de su producción de vocales y consonantes. El estudio identificó específicamente dos fenómenos fonéticos significativos en los patrones de habla de los participantes: la ocurrencia de la sonorización y la tendencia hacia una aspiración excesiva. Además de estas observaciones, la investigación exploró los efectos de la instrucción fonética explícita en los hablantes, con un enfoque particular en si este tipo de instrucción dirigida podría reducir la ansiedad lingüística y mejorar sus capacidades generales de producción del idioma. La investigación buscó entender cómo la instrucción fonética explícita podría influir en la capacidad de los aprendices colombianos para lograr una pronunciación del inglés más precisa. Al examinar la interacción entre las actitudes hacia la instrucción fonética y la producción del habla, el estudio determinó que la instrucción fonética explícita podría conducir de manera efectiva a la inteligibilidad cuando la instrucción no se impone hacia un ideal de hablante nativo. Los hallazgos de este estudio proporcionan conocimientos significativos sobre cómo la instrucción fonética explícita puede desempeñar un papel crucial en la mejora de la competencia lingüística, especialmente al resaltar la identidad lingüística dentro de la comunicación en inglés como segundo idioma. Este análisis exhaustivo contribuye a una comprensión más profunda de los desafíos específicos que enfrentan los aprendices de inglés colombianos. También destaca los beneficios potenciales de integrar la instrucción fonética explícita en los currículos de aprendizaje de idiomas. Al abordar tanto los factores cognitivos como afectivos en la adquisición de un segundo idioma, la investigación subraya la importancia de estos métodos de instrucción para mejorar la precisión de la pronunciación y potenciar la competencia comunicativa general.
dc.description.abstractenglishThis project undertook a detailed investigation into the variability of English pronunciation among Colombian speakers through an acoustic analysis of their vowel and consonant production. The study specifically identified two significant phonetic phenomena within the participants' speech patterns: the occurrence of devoicing and the tendency towards excessive aspiration. In addition to these observations, the research explored the effects of explicit phonetic instruction on the speakers, with a particular focus on whether such targeted instruction could reduce language anxiety and enhance their overall language production capabilities. The research aimed to understand how explicit phonetic instruction might influence Colombian learners' ability to achieve more accurate English pronunciation. By examining the interplay between attitudes towards phonetic instruction and speech output, the study determined that explicit phonetic instruction could effectively lead to intelligibility when the instruction is not imposed towards native-speakerism. The findings from this study provide significant insights into how explicit phonetic instruction can play a crucial role in improving language proficiency, particularly by drawing attention to language identity within communication in English as a second language. This comprehensive analysis contributes to a more profound understanding of the specific challenges faced by Colombian English learners. It also highlights the potential benefits of integrating explicit phonetic instruction into language learning curricula. By addressing both cognitive and affective factors in second language acquisition, the research underscores the importance of such instructional methods in improving pronunciation accuracy and enhancing overall communicative competence.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/43945
dc.language.isoeng
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyCiencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés 
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas 
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.subjectAnsiedad lingüística
dc.subjectInstrucción fonética explícita
dc.subjectInglés como una lengua internacional
dc.subjectFonética acústica
dc.subject.keywordExplicit phonetic instruction
dc.subject.keywordLanguage anxiety
dc.subject.keywordEnglish as an international language
dc.subject.keywordAcoustic phonetics
dc.titleAcoustic Description of Colombian English Production in ELF upon the light of Explicit Phonetic Instruction Influence on Language Anxiety
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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