Secuencia Didáctica para el fortalecimiento de la Competencia Resolución de Problemas, un planteamiento desde los aportes del Método Polya y el Aprendizaje Basado en el Juego

Caviedes Rodríguez, María Alejandra

Secuencia Didáctica para el fortalecimiento de la Competencia Resolución de Problemas, un planteamiento desde los aportes del Método Polya y el Aprendizaje Basado en el Juego

dc.contributor.advisor	Valderrama Moreno, Juddy Amparo
dc.contributor.author	Caviedes Rodríguez, María Alejandra
dc.contributor.evaluator	Mosquera Urrutia, Martha Cecilia
dc.contributor.evaluator	Torres Peña, Roberto Carlos
dc.date.accessioned	2025-02-28T20:57:58Z
dc.date.available	2025-02-28T20:57:58Z
dc.date.created	2025-02-08
dc.date.issued	2025-02-08
dc.description.abstract	Este proyecto tiene el objetivo de analizar el fortalecimiento de la Competencia de Resolución de Problemas a partir de la aplicación de una Secuencia Didáctica fundamentada en el Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ) y el método Polya. A partir de las 7 fases del ABJ y desde un enfoque estructurado de cuatro dimensiones del método Polya: entender el problema, configurar un plan, ejecutar el plan y verificar la solución. Por otra parte, el marco metodológico de la investigación se abordada desde un enfoque experimental, de tipo educativo, bajo el método de Investigación Acción propuesto por Mckernan (1999), el cual se plantea en cuatro fases: diagnóstico, diseño, implementación y reflexión. La población objeto de estudio es una institución pública con una muestra de 34 estudiantes del grado 3-01. En cuanto los resultados en la fase del diagnóstico se enmarcar en la matriz DOFA lo que permite evidenciar una mirada en cuanto el abordaje de la competencia de resolución de problemas, en respuesta surge el diseño de la secuencia didáctica fundamentada en el ABJ y el método Polya. Producto de la implementación en tres sesiones evidencia los resultados y reflexión por medio de un cuadro comparativo entre el punto de partida y el punto de llegada. A modo de conclusión se puede afirmar que la contextualización de la secuencia didáctica al juego de Mario Bros basada en los elementos que aporta el ABJ y el método Polya permitió despertar y mantener el interés para el aprendizaje de la matemática y su abordaje desde los cinco pensamientos, lo que evidencia mejor desarrollo de pensamiento matemático.
dc.description.abstractenglish	The objective of this project is to analyze the strengthening of Problem Solving Competence from the application of a Didactic Sequence based on Game-Based Learning (GBL) and the Polya method. Based on the 7 phases of ABJ and from a structured approach of four dimensions of the Polya method: understanding the problem, configuring a plan, executing the plan and verifying the solution. On the other hand, the methodological framework of the research is approached from an experimental approach, of educational type, under the Action Research method proposed by Mckernan (1999), which is proposed in four phases: diagnosis, design, implementation and reflection. The study population is a public institution with a sample of 34 students in grade 3-01. As for the results in the diagnostic phase, they are framed in the SWOT matrix, which allows evidencing a look at the approach to the problem-solving competence, in response arises the design of the didactic sequence based on the ABJ and the Polya method. As a result of the implementation in three sessions, the results and reflection through a comparative table between the starting point and the point of arrival are evidenced. In conclusion, it can be stated that the contextualization of the didactic sequence to the Mario Bros game based on the elements provided by the ABJ and the Polya method allowed to awaken and maintain the interest in learning mathematics and its approach from the five thoughts, which evidences a better development of mathematical thinking.
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Licenciado en Educación Básica Primaria
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/45155
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Licenciatura en Educación Básica Primaria
dc.publisher.school	Escuela de Educación
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Competencia Matemática
dc.subject	Resolución de Problemas
dc.subject	Aprendizaje Basado en el Juego
dc.subject	Método Polya
dc.subject	Secuencia Didáctica
dc.subject.keyword	Mathematical Competence
dc.subject.keyword	Problem Solving
dc.subject.keyword	Game-Based Learning
dc.subject.keyword	Polya Method
dc.subject.keyword	Didactic Sequence
dc.title	Secuencia Didáctica para el fortalecimiento de la Competencia Resolución de Problemas, un planteamiento desde los aportes del Método Polya y el Aprendizaje Basado en el Juego
dc.title.english	Didactic Sequence to strengthen Problem Solving Competence, an approach from the contributions of the Polya Method and Game-Based Learning
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado