Implementación de una secuencia didáctica para desarrollar la lectura crítica a través de el cuento

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dc.contributor.advisorBrito, Leonardo Raul
dc.contributor.authorMoncada Buitrago, Claudia Patricia
dc.date.accessioned2024-03-04T00:00:46Z
dc.date.available2018
dc.date.available2024-03-04T00:00:46Z
dc.date.created2018
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEsta investigación, apoyada en un enfoque cualitativo de la metodología Investigación Acción, de Kemmis, buscó generar cambios en los planteamientos de aula para comprender una realidad concreta del quehacer pedagógico del docente durante el proceso de intervención, la cual tiene como objetivo determinar de qué manera una estrategia didáctica realizada a partir del cuento desarrolla la lectura crítica en estudiantes de grado cuarto de una Institución oficial del municipio de Barrancabermeja. Isabel Solé y Daniel Cassany son autores que emergen la lectura en detalles, es decir las técnicas y estrategias que plantean permite realizar un desglosamiento total a los cuentos tomados durante las intervenciones, a su vez para seguir fortaleciendo el proceso de la lectura se tomó el nivel de la intertextualidad expresado por Kristevan quien hace la relación entre dos textos o más textos, por lo que es importante mencionar que la relación o la conexión que existe entre los textos hace que los estudiantes unifiquen criterios de diferencias y similitudes. El identificar las estrategias que manejan los autores permitió esclarecer la ruta para el proceso lector, en cuanto a exponer en la planeación de aula un proceso minucioso que ayude a generar cambios de reflexión en la mediación. En estos cambios se observa la importancia que tiene el cuento manejado desde las diferentes visiones que poseen los autores sin perder su propia historia, es por eso que el cuento es un recurso que ayuda a motivar y enlazar las historias con personajes conocidos y desconocidos para el estudiante. Durante el desarrollo e implementación de cada una las fases de la propuesta de investigación, se consideró, que el quehacer pedagógico planeado y reflexionado con estrategias, permite profundizar en las dificultades del proceso lector, la cual promueva la modificación en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
dc.description.abstractenglishThis research, supported by a qualitative approach of Kemmis's Action Research methodology, intended to generate changes in classroom approaches to understand determine in what way a didactic strategy, made by means of the story, fosters critical reading in fourth grade students of an official institution of the municipality of Barrancabermeja. Isabel Solé and Daniel Cassany are authors who address the reading in detail, for instance, the techniques and strategies they propose allow a detailed breakdown of the stories carried out during the interventions. Consecutively, the intertextuality expressed by Kristevan was taken into account to continue strengthening the reading process, this author makes the relationship between two or more texts, so it is important to mention that the relationship or connection that exists between the texts makes students unify criteria of differences and similarities. Identifying the strategies the authors handle allowed to clarify the route for the reading process, in terms of exposing in the classroom planning in a meticulous way that helps to generate reflection changes in the mediation. In these changes you observe the importance of the story approached from different views that the authors have without losing its own story; that is why the story is a resource that helps to motivate and link the stories with known and unknown characters for the student. During the development and implementation of each of the phases of the research proposal, it was considered that the pedagogical work planned and reflected with strategies, it allows to deepen in the difficulties of the reading process, which promotes the modification in the teaching and learning of the students. _.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/38220
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectComponentes De Lectura
dc.subjectComprensión De Lectura
dc.subjectCuento
dc.subjectIntertextualidad
dc.subjectQuehacer Pedagógico.
dc.subject.keywordComponents Of Reading
dc.subject.keywordReading Comprehension
dc.subject.keywordStory
dc.subject.keywordIntertextuality
dc.subject.keywordPedagogical Work.
dc.titleImplementación de una secuencia didáctica para desarrollar la lectura crítica a través de el cuento
dc.title.englishImplementation of a didactic sequence for developing critical reading through the story*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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