Leyendo, voy aprendiendo: una estrategia para desarrollar las habilidades del pensamiento crítico en los estudiantes del grado quinto a través de la lectura de cuentos policiacos en entornos colaborativos

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dc.contributor.advisorPacheco Gualdron, Jorge Eliecer
dc.contributor.authorMaturana Córdoba, Jesús Antonio
dc.date.accessioned2024-03-04T00:47:22Z
dc.date.available2020
dc.date.available2024-03-04T00:47:22Z
dc.date.created2020
dc.date.issued2020
dc.description.abstractEn el presente documento, es el resultado de un trabajo de investigación realizado con estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa San Rafael de Chucurí, zona rural del Municipio de Barrancabermeja Santander; con el objetivo de determinar de qué manera la lectura de cuentos policiacos en entornos colaborativos fortalece procesos de pensamiento crítico en los estudiantes de grado quinto. Se direccionó bajo un enfoque cualitativo, con un diseño de investigación acción. En este sentido, implementó una secuencia didáctica como estrategia pedagógica para desarrollar procesos de lectura de cuentos policiacos en entornos colaborativos, teniendo en cuenta los tres momentos para la lectura que propone Isabel Solé (antes, durante y después). En consecuencia, se articularon los dos grandes componentes de esta secuencia didáctica, (lectura de cuentos policiacos y trabajo colaborativo) como socios estratégicos para desarrollar pensamiento crítico, en los tres niveles (literal, inferencial y crítico) según lo sugiere Maureen Priestley en su obra, Técnicas y estrategias de pensamiento crítico. Con lo anterior, se logró fortalecer la interacción entre pares, el diálogo asertivo, el trabajo en equipo y la libertad de expresión, como puntos de partida para propiciar aprendizajes significativos. Los resultados obtenidos fueron satisfactorios, lo que deja como evidencia, que es importante continuar fortaleciendo las habilidades del pensamiento crítico a través del trabajo colaborativo desde los primeros grados de escolaridad para desarrollar seres pensantes y competentes para la vida *
dc.description.abstractenglishIn this document, it is the result of a research project carried out with students of the fifth grade of the San Rafael de Chucurí Educational Institution, rural area of the Municipality of Barrancabermeja Santander; with the aim of determining how reading police stories in collaborative environments strengthens critical thinking processes in fifth grade students. It was directed under a qualitative approach, with an action research design. In this sense, he implemented a didactic sequence as a pedagogical strategy to develop processes for reading police stories in collaborative environments, taking into account the three moments for the reading proposed by Isabel Solé (before, during and after). Consequently, the two main components of this didactic sequence were articulated (reading police stories and collaborative work) as strategic partners to develop critical thinking, at the three levels (literal, inferential and critical) as Maureen Priestley suggests in his work , Critical thinking techniques and strategies. With the above, it was possible to strengthen peer interaction, assertive dialogue, teamwork and freedom of expression, as starting points to promote meaningful learning. The results obtained were satisfactory, which leaves as evidence, that it is important to continue strengthening the skills of critical thinking through collaborative work from the first grades of schooling to develop thinking and competent beings for life
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/40514
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectInvestigación-Acción
dc.subjectLectura
dc.subjectCuento Policiaco
dc.subjectTrabajo Colaborativo
dc.subjectPensamiento Crítico.
dc.subject.keywordAction research
dc.subject.keywordReading
dc.subject.keywordPolice tale
dc.subject.keywordCollaborative work
dc.subject.keywordCritical thinking.
dc.titleLeyendo, voy aprendiendo: una estrategia para desarrollar las habilidades del pensamiento crítico en los estudiantes del grado quinto a través de la lectura de cuentos policiacos en entornos colaborativos
dc.title.englishReading i will learn: a strategy to develop the skills of critical thinking in students of the fifth grade through the reading of police accounts in collaborative environments*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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