El cuento como estrategia para el desarrollo de la comprension lectora en los niños del grado tercero de primaria del colegio san carlos

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dc.contributor.advisorArmenta Castellanos, Yannit Irene
dc.contributor.authorRibero Rodriguez, Diana Patricia
dc.date.accessioned2023-04-06T20:30:07Z
dc.date.available2023
dc.date.available2023-04-06T20:30:07Z
dc.date.created2019
dc.date.issued2019
dc.description.abstractLeer para transformar el mundo, ser cómplice de la construcción del conocimiento y testigo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, ennoblecen la labor educativa del maestro. Las dificultades que existen en el proceso lector indican la urgente necesidad de proyectar ideas innovadoras para mejorar las competencias comunicativas de los niños en la escuela y apuntar a una educación de calidad. Por ello, el propósito de la investigación fue determinar de qué manera el cuento como estrategia didáctica permite el desarrollo de la comprensión de lectura en niños de tercero de primaria. La propuesta estableció como paradigma la investigación cualitativa bajo el diseño metodológico de investigación acción. En primer lugar, se realizó una prueba diagnóstica con el fin identificar el nivel de lectura de los estudiantes; luego se diseñó una secuencia didáctica basada en el cuento. Los resultados mostraron que con la propuesta se favoreció la activa participación por parte de los estudiantes y la mejora en el nivel de lectura del grupo. Entre los hallazgos, se pudo evidenciar que los niños realizaron intertextualidad, en el sentido de que relacionaron información previa con el tema tratado en los cuentos infantiles; por tanto, el desafío del maestro es entender que los estudiantes pueden ayudar a construir conocimiento desde su saber y desde sus intereses; y que los saberes basados en la lectura de cuentos juegan un papel importante en el desarrollo de las competencias lectoras. *
dc.description.abstractenglishReading to transform the world, being an accomplice to the construction of knowledge and a witness to the processes of teaching and learning, ennobles the educative work of the teacher. The difficulties that exist in the reading process indicate the urgent need to project innovative ideas to improve the communication skills of children in school and to aim for a quality education. Therefore, the purpose of the research was to determine how the story as a teaching strategy allows the development of reading comprehension in children of third grade. The proposal established as a paradigm the qualitative research under the methodological design of action research. First, a diagnostic test was carried out in order to identify the students' reading level; then a didactic sequence based on the story was designed. The results showed that the proposal favored the active participation of students and the improvement in the reading level of the group. Among the findings, it was possible to show that the children performed intertextuality, in the sense that they related previous information to the topic treated in the children's stories; therefore the teacher's challenge is to understand that students can help build knowledge from their knowledge and from their interests; and that knowledge based on storytelling plays an important role in the development of reading skills. *
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/14084
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectCompetencias
dc.subjectComprensión Lectora
dc.subjectCuentos
dc.subjectImágenes
dc.subjectSecuencia Didáctica
dc.subject.keywordCompetences
dc.subject.keywordReading Comprehension
dc.subject.keywordStories
dc.subject.keywordImages
dc.subject.keywordDidactic Sequence.
dc.titleEl cuento como estrategia para el desarrollo de la comprension lectora en los niños del grado tercero de primaria del colegio san carlos
dc.title.englishThe story as a teaching strategy for the development of the reading comprehension process in children of the third grade of the san carlos school*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
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Maestría en Pedagogía