Intervención didáctica para fortalecer la competencia argumentativa escrita de estudiantes de séptimo grado de educación básica, a partir de la dramaturgia, en una institución privada de Floridablanca, Santander

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dc.contributor.advisorLongoni Torti, Bruno Andrés
dc.contributor.authorVillamizar Abril, Diana Marcela
dc.contributor.evaluatorArévalo Viveros, Luis Fernando
dc.contributor.evaluatorRomero Saavedra, Yuly Carolina
dc.date.accessioned2022-04-01T03:33:37Z
dc.date.available2022-04-01T03:33:37Z
dc.date.created2021
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEste informe final corresponde al trabajo de grado realizado en la Maestría en Didáctica de la Lengua, de la Universidad Industrial de Santander. Es el resultado de una intervención didáctica que se propone fortalecer la competencia argumentativa escrita a partir de la lectura y el análisis de textos dramatúrgicos y pretende superar necesidades de aprendizaje en argumentación de los estudiantes de séptimo grado del Colegio Agustiniano Floridablanca, en Santander (Colombia). De esta forma, se plantea el diseño y la implementación de una secuencia didáctica para apoyar el aprendizaje de los estudiantes en torno de la argumentación escrita con base en textos dramatúrgi-cos. Este documento presenta los postulados teóricos y la metodología de investigación que rigen la planificación de las actividades y las estrategias didácticas consideradas en el diseño y posterior implementación en aula virtual de la secuencia didáctica. Así, en cuanto al componente pedagó-gico, este proyecto se enmarca en la teoría constructivista del aprendizaje. Además, con relación a los fundamentos disciplinares, se recurre a aportes teóricos sobre la argumentación desde la dia-léctica pragmática (Frans H. van Eemeren y Rob Grootendorst), el género dramatúrgico (Patrice Pavis y Jesús González Maestro) y el modelo de educación sincrónica a distancia (Lorenzo García Aretio).
dc.description.abstractenglishThis final report is related to an undergraduate work made for the Master Degree in Language Teaching of Universidad Industrial de Santander. It is the result of an educational intervention proposed for consolidate written argumentative competence by reading and analyzing dramatic literature. This intervention looks for overcome learning requirements on argumentation of seventh graders of Colegio Agustiniano Floridablanca in Santander, Colombia. Therefore, the layout and the deployment of the educational intervention are raised for endorse student's learning around written argumentation based on dramaturgical texts. This document submits theory and research methodology that lead the planning of activities and teaching strategies considered in the layout and the subsequent deployment of the didactic se-quence in online classroom. Thus, in terms of pedagogy, this project is within the frame of con-structivism. Furthermore, the disciplinary fundamentals are argumentation theory from pragma-dialectics (Frans H. van Eemeren and Rob Grootendorst), dramatic literature theory (Patrice Pavis and Jesús González Maestro) and the synchronous distance learning model (Lorenzo García Aretio).
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Didáctica de la Lengua
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/9370
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Didáctica de la Lengua
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectBásica secundaria
dc.subjectCompetencia argumentativa
dc.subjectEducación sincrónica a distancia
dc.subjectSecuencia didáctica
dc.subjectTextos dramatúrgicos
dc.subject.keywordSecondary School
dc.subject.keywordArgumentative Competence
dc.subject.keywordSynchronous Distance Learning
dc.subject.keywordDidactic Sequence
dc.subject.keywordDramatic Literature
dc.titleIntervención didáctica para fortalecer la competencia argumentativa escrita de estudiantes de séptimo grado de educación básica, a partir de la dramaturgia, en una institución privada de Floridablanca, Santander
dc.title.englishDidactic intervention for consolidate written argumentative competence of seventh graders, from dramaturgy, at a private school in Floridablanca, Santander
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
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