Reconstrucción del concepto derivada en docentes de matemáticas

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dc.contributor.advisorYañez Canal, Gabriel
dc.contributor.authorRojas Celis, Carolina
dc.date.accessioned2024-03-03T17:11:19Z
dc.date.available2008
dc.date.available2024-03-03T17:11:19Z
dc.date.created2008
dc.date.issued2008
dc.description.abstractEn el campo de la educación matemática, el tema de las concepciones de los docentes sobre lo que enseñan es importante, pues es claro que, la forma como aquel conciba un concepto y aun la misma Matemática, influirá de forma relevante en el aprendizaje del estudiante. Así, este trabajo de grado está basado en un estudio de caso acerca de la forma como el docente de matemáticas puede reconstruir el concepto de derivada a partir de un curso abordado desde la resolución problemas, con el fin de evaluar la transformación que se produjo. Basados en un trabajo doctoral de Badillo (2003), se clasificaron a algunos profesores según la teoría APOE, en los niveles de comprensión del concepto de derivada antes de comenzar el curso, durante el desarrollo del curso y al finalizarlo con el fin de evaluar la reconstrucción del concepto en cada uno de ellos. Como conclusiones a este
dc.description.abstractenglishIn the field of math education, the issue of teachers conceptions about what they teach is important, because it is clear that, the way they conceive a concept and even mathematics itself will strongly influence the student learning. So, this work degree is based on a case study about the way a mathematics teacher can reconstruct the derivative concept from a course approached from troubleshooting, in order to assess the transformation that took place. Based on a Badillo™s doctoral work (2003), some teachers were classified according to APOE theory, in the levels of understanding of the derivative concept before starting the course, during the course and to finalize it in order to evaluate the reconstruction of the concept in each one of them. As
dc.description.degreelevelEspecialización
dc.description.degreenameEspecialista en Educación Matemática
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/21711
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias
dc.publisher.programEspecialización en Educación Matemática
dc.publisher.schoolEscuela de Matemáticas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectConcepto de derivada
dc.subjectConcepción de derivada
dc.subjectReconstrucción concepto derivada.
dc.subject.keywordDerivative concept
dc.subject.keywordDerivative conception
dc.subject.keywordDerivative concept reconstruction
dc.titleReconstrucción del concepto derivada en docentes de matemáticas
dc.title.englishReconstruction of derivatives concept in math teachers
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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