The Effectiveness of Emergency Remote Teaching (ERT) vs. Face-to-Face Instruction: A Student Perspective on Interaction, Academic Flexibility, and Resource Access in an English Language Class in 2023

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dc.contributor.advisorRojas Villamizar, María Eugenia
dc.contributor.authorZúñiga Uribe, Deisy Johanna
dc.contributor.authorDuarte Arley, Óscar Arley
dc.contributor.evaluatorArdila Tovar, Jheider Aldemar
dc.contributor.evaluatorBlanco Vásquez, Deysi Carolina
dc.date.accessioned2024-07-31T12:52:52Z
dc.date.available2024-07-31T12:52:52Z
dc.date.created2024-07-03
dc.date.issued2024-07-03
dc.description.abstractEste estudio explora la percepción de los estudiantes de décimo grado con respecto a sus experiencias en un ERT en comparación con los contextos tradicionales para identificar la efectividad en la enseñanza del idioma en términos de interacción, flexibilidad académica y accesibilidad a los recursos en el año escolar 2023. Empleando un diseño de investigación cuantitativo que siguió un enfoque causal-comparativo para analizar las conexiones descriptivas y estadísticas sobre las percepciones de la eficacia del aprendizaje, comparando ambas modalidades. Los resultados revelan la importancia equitativa que integre y promueva los aportes sociales, afectivos y cognitivos mediante la incorporación y adaptación de herramientas en los contextos de aprendizaje, el fortalecimiento de la interacción continua, la accesibilidad a recursos significativos, y la flexibilidad para ser alumnos activos en la promoción de logros académicos efectivos. Por lo tanto, proporcionar información valiosa al sector educativo mediante la identificación de retos, inconvenientes y avances afrontados en la modalidad ERE, comparándolos con entornos tradicionales, reconociendo y apreciando las contribuciones brindadas en la adaptación de estrategias mediante su identificación para combinar aspectos positivos en los contextos, fomentando así una versión óptima de aprendizaje de idiomas.
dc.description.abstractenglishThis study explores tenth-grade students´ insights regarding their experiences on an ERT compared to traditional settings to identify the effectiveness of language teaching in terms of interaction, academic flexibility, and accessibility to resources in 2023 school year. Employing a quantitative research design which followed a causal-comparative approach to analyze both descriptive and statistical connections on deeper insights into language learning effectiveness by comparing both learning modalities. The findings reveal the importance of a balanced approach that integrates and promotes both social, affective, and cognitive inputs by incorporating and adapting learning tools to the settings, strengthening continuous interaction, access to meaningful resources, and flexibility to being active learners in the promotion of effective academic achievements on language learning. Therefore, it provides valuable insights to the educational sector, determining and addressing the challenges, drawbacks, and improvements faced on the ERT, comparing them to the traditional setting, recognizing and appreciating the contributions that bring the adaptation of learning strategies by identifying how to blend those positive aspects on both settings, fostering an optimal version on English language learning.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/43687
dc.language.isoeng
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyCiencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas 
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEfectividad
dc.subjectEnseñanza de inglés
dc.subjectModalidades ERE y Presencial
dc.subject.keywordEffectiveness
dc.subject.keywordERT
dc.subject.keywordFace-to-face modality
dc.subject.keywordLanguage English Teaching
dc.titleThe Effectiveness of Emergency Remote Teaching (ERT) vs. Face-to-Face Instruction: A Student Perspective on Interaction, Academic Flexibility, and Resource Access in an English Language Class in 2023
dc.title.englishThe Effectiveness of Emergency Remote Teaching (ERT) vs. Face-to-Face Instruction: A Student Perspective on Interaction, Academic Flexibility, and Resource Access in an English Language Class in 2023
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés