Relaciones entre la comprensión lectora y la resolución de problemas en un experimento de enseñanza realizado con estudiantes de quinto grado de Educación Básica Primaria

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dc.contributor.advisorAcevedo Rincón, Jenny Patricia
dc.contributor.authorChaparro Gómez, Angie Estefannia
dc.contributor.evaluatorValderrama M., Juddy Amparo
dc.contributor.evaluatorQuijano Hernández, María Helena
dc.date.accessioned2024-03-14T14:13:17Z
dc.date.available2024-03-14T14:13:17Z
dc.date.created2024-02-19
dc.date.issued2024-02-19
dc.description.abstractLa lectura de los diferentes tipos de texto está presente en diversos contextos (académico, laboral, cotidiano, etc.) por lo que se constituye un proceso importante en la vida de los seres humanos, a pesar de ello, no todo lo que se lee, se comprende. Lo cual evidencia la necesidad de crear estrategias para la comprensión básicas y necesarias en las áreas fundamentales. Particularmente, la comprensión lectora está presente en el área matemática, desde los diferentes modelos de resolución de problemas, al reconocer elementos importantes de una situación para llegar a la solución. Por lo tanto, esta investigación tiene como objetivo establecer las relaciones entre la comprensión lectora y la resolución de problemas a partir de las estrategias implementadas en un experimento de enseñanza diseñado para estudiantes de quinto grado de una Institución Pública de la ciudad de Bucaramanga. La metodología utilizada para esta investigación es cualitativa, la cual se aborda desde un experimento de enseñanza que se enmarca en la investigación basada en diseño. Por lo tanto, para la realización de este experimento se presentan cuatro fases: (i) Fase diagnóstico, en la cual se analiza las competencias de comprensión lectora y resolución de problemas en una población de 40 estudiantes con edades comprendidas entre los 10 y 12 años; (ii) Fase de planeación del experimento, en donde se propone un experimento basado en una secuencia didáctica; (iii) Fase de experimentación, en donde se implementa la secuencia propuesta; y, finalmente, (iv) Fase de análisis retrospectivo, el cual se realiza sobre los datos encontrados durante el experimento. Entre los principales hallazgos, se valida la relación entre la comprensión lectora y la resolución de problemas, pues a medida que aumenta la complejidad de los textos que expresan situaciones problema los estudiantes tienden a responder de manera incorrecta. De donde se evidencia la necesidad de articular los saberes en pro del desarrollo de competencias integradas en lenguaje y matemáticas.
dc.description.abstractenglishThe reading of different types of text is present in various contexts (academic, work, every day, etc.) so it constitutes an important process in the lives of human beings, despite this, not everything that is read, it is understood. Which shows the need to create basic and necessary strategies for understanding in the fundamental areas. Particularly, reading comprehension is present in the mathematical area, from the different problem-solving models, by recognizing important elements of a situation to reach the solution. Therefore, this research aims to establish the relationships between reading comprehension and problem solving based on the strategies implemented in a teaching experiment designed for fifth grade students of a Public Institution in the city of Bucaramanga. The methodology used for this research is qualitative, which is approached from a teaching experiment that is framed in design-based research. Therefore, to carry out this experiment, four phases are presented: (i) Diagnostic phase, in which the reading comprehension and problem-solving skills are analyzed in a population of 40 students between the ages of 10 and 12. ; (ii) Experiment planning phase, where an experiment based on a didactic sequence is proposed; (iii) Experimentation phase, where the proposed sequence is implemented; and, finally, (iv) Retrospective analysis phase, which is carried out on the data found during the experiment. Among the main findings, the relationship between reading comprehension and problem solving is validated, since as the complexity of the texts that express problem situations increase, students tend to respond incorrectly. From which the need to articulate knowledge in favor of the development of integrated competencies in language and mathematics is evident.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Básica Primaria
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/42269
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Básica Primaria
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectProblema
dc.subjectComprensión lectora
dc.subjectResolución de problemas
dc.subject.keywordProblems
dc.subject.keywordReading Comprehension
dc.subject.keywordProblem Solving
dc.titleRelaciones entre la comprensión lectora y la resolución de problemas en un experimento de enseñanza realizado con estudiantes de quinto grado de Educación Básica Primaria
dc.title.englishRelationships between reading comprehension and problem solving in a teaching experiment carried out with fifth grade students of Primary Basic Education
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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