Secuencia didactica para la enseñanza de la reanimacion cardiopulmonar a los medicos internos del hospital universitario de santander, a partir de los fundamentos del aprendizaje colaborativo

Simple item page
dc.contributor.advisorVargas Daza, María del Pilar
dc.contributor.authorCastilla Barbosa, Andres Felipe
dc.date.accessioned2023-04-17T17:34:07Z
dc.date.available2023
dc.date.available2023-04-17T17:34:07Z
dc.date.created2019
dc.date.issued2019
dc.description.abstractLas estrategias de aprendizaje colaborativo son herramientas didácticas con las cuales se revolucionó la pedagogía, ya que generan aprendizajes significativos al tiempo que desarrollan la esfera axiológica del ser. A pesar de las ventajas cognitivas y axiológicas que presentan, no deben utilizarse indiscriminadamente en el trabajo del aula: deben ser rigurosamente planeadas para obtener los mejores resultados de aprendizaje, alternándolas con otras metodologías. El modelo clásico de formación médica, que está basado en el modelo tradicional de enseñanza y en el aprendizaje situado, se resiste a cambiar para permitir la implementación de estas estrategias por una multiplicidad de factores difíciles de erradicar, por lo cual se continúan utilizando estas metodologías en la formación galena. Al trabajar con los médicos del último de año de formación, conocidos como médicos internos, del Hospital Universitario de Santander (HUS) es común encontrar problemas para entender, aplicar o evocar los conocimientos sobre reanimación cardiopulmonar cuando se presenta un paro cardio-respiratorio en el servicio de urgencias. En vista de las dificultades presentadas por parte de los médicos internos, se plantea el desarrollo de una secuencia didáctica para la enseñanza de la reanimación cardiopulmonar, en la cual se implementarán estrategias de enseñanza/aprendizaje colaborativo como pilar fundamental, ajustada a la realidad en que los futuros médicos desarrollarán su ejercicio profesional. * Monografía de grado ** Universidad Industrial de Santander. Vicerrectoría Académica. Centro para el Desarrollo de la Docencia CEDEDUIS. Directora: María del Pilar Vargas Daza, Magister en
dc.description.abstractenglishCollaborative learning strategies are a group of didactic tools which revolutionized pedagogy, since they generate significant learnings while permitting the student the development of the axiological elements that makes part of the human being. Despite the cognitive and axiological advantages, they should not be used indiscriminately in classroom work: they must be rigorously planned to obtain the best learning results, alternating them with other methodologies. The classical model of medical training, which is based on the traditional model of teaching and in-situ learning, resists to change and not allow the implementation of these strategies. This occurs because there is a multiplicity of factors that are tough to eradicate and do not permit the use of these innovative methodologies on the medical education. After working with the interns of the Universitarian Hospital of Santander (HUS) it is common to find problems in the understanding, applying or evoking of the knowledge about cardiopulmonary resuscitation when a cardio-respiratory arrest occurs in the emergency room. Considering the difficulties presented by the interns, is developed a didactic sequence for the teaching of cardiopulmonary resuscitation, in which collaborative teaching / learning strategies will be implemented as the main point, adjusting it to the reality in which the future doctors will develop their professional practice. *++ Degree monography **++ Industrial University of Santander. Academic Vice-rectory. Center for the Development of Teaching CEDEDUIS. Director: María del Pilar Vargas Daza, Magister in
dc.description.degreelevelEspecialización
dc.description.degreenameEspecialista en Docencia Universitaria
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/14229
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.publisher.programEspecialización en Docencia Universitaria
dc.publisher.schoolCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAprendizaje Colaborativo
dc.subjectSecuencia Didáctica
dc.subjectMedicina
dc.subjectReanimación Cardio Pulmonar.
dc.subject.keywordCollaborative Learning
dc.subject.keywordDidactic Sequence
dc.subject.keywordMedicine
dc.subject.keywordCardiopulmonary Resuscitation
dc.titleSecuencia didactica para la enseñanza de la reanimacion cardiopulmonar a los medicos internos del hospital universitario de santander, a partir de los fundamentos del aprendizaje colaborativo
dc.title.englishDidactic sequence for the teaching of cardiopulmonary resuscitation to the interns of the universitarian hospital of santander, based on the fundaments of collaborative learning.*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dspace.entity.type
Files
Original bundle
Now showing 1 - 3 of 3
No Thumbnail Available
Name:
Carta de autorización.pdf
Size:
252.49 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
Documento.pdf
Size:
1.17 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
Nota de proyecto.pdf
Size:
175.13 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
Collections
Especialización en Docencia Universitaria