Pensamiento computacional en educación básica primaria: Una revisión sistemática de literatura en Iberoamérica

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dc.contributor.advisorAcevedo-Rincón, Jenny Patricia
dc.contributor.advisorCarmona-Mesa, Jaime Andrés
dc.contributor.authorRodríguez de la Hoz, María Camila
dc.contributor.evaluatorPulido-López, Diana Angélica
dc.contributor.evaluatorQuiroz-Vallejo, Daniel Andrés
dc.date.accessioned2024-02-15T12:51:15Z
dc.date.available2024-02-15T12:51:15Z
dc.date.created2024-02-13
dc.date.issued2024-02-13
dc.description.abstractEn los últimos años, el Pensamiento Computacional ha cobrado mayor relevancia dentro del sector educativo debido a las posibilidades que brinda en torno al desarrollo de habilidades y competencias ligadas a la resolución de problemas y el mejoramiento del componente cognitivo en los estudiantes. La presente revisión sistemática de literatura tiene como objetivo principal analizar la integración del PC en las distintas áreas del conocimiento en aulas de Educación Básica Primaria iberoamericanas, haciendo uso de siete bases de datos especializadas tales como Redalyc, Dialnet, Scopus, EEE Xplorer, ACM Digital Library, Eric y Scielo. Para el desarrollo del estudio, se definieron como categorías el identificar las concepciones del PC, clasificar las estrategias utilizadas para su integración y contrastar los avances de su integración en la Educación Básica Primaria con revisiones de literatura de alcance regional. Entre los principales resultados del estudio se registró i) una necesidad latente frente un consenso en la definición del PC, que permita potenciar las diferentes maneras en las que se puede integrar este pensamiento en el aula de la región y ii) se identificó una relación entre la diversidad de concepciones del PC registradas en las investigaciones analizadas y las estrategias implementadas, tanto conectadas como desconectadas.
dc.description.abstractenglishIn recent years, Computational Thinking has gained greater relevance within the educational sector due to the possibilities it offers for the development of skills and competencies related to problem solving and the improvement of the cognitive component in students. The main objective of this systematic literature review is to analyze the integration of PC in the different areas of knowledge in Ibero-American Primary Basic Education classrooms, making use of seven specialized databases such as Redalyc, Dialnet, Scopus, EEE Xplorer, ACM Digital Library, Eric and Scielo. For the development of the study, they defined as categories to identify the conceptions of PC, classify the strategies used for its integration and contrast the progress of its integration in Primary Basic Education with literature reviews of regional scope. Among the main results of the study were i) a latent need for a consensus on the definition of CP, which allows for the enhancement of the different ways in which this thinking can be integrated in the classroom in the region, and ii) a relationship was identified between the diversity of conceptions of CP registered in the research analyzed and the strategies implemented, both connected and disconnected.
dc.description.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001829097
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Básica Primaria
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/15681
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Básica Primaria
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectPensamiento computacional
dc.subjectBásica primaria
dc.subjectHabilidades
dc.subjectCompetencias
dc.subject.keywordComputational Thinking
dc.subject.keywordElementary School
dc.subject.keywordSkills
dc.subject.keywordCompetences
dc.titlePensamiento computacional en educación básica primaria: Una revisión sistemática de literatura en Iberoamérica
dc.title.englishComputational Thinking in Primary Basic Education: A Systematic Review of the Literature in Iberoamerica
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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Licenciatura en Educación Básica Primaria