Análisis evolutivo del concepto de argumentación en la política pública educativa de Colombia desde 1994

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dc.contributor.advisorVargas Caceres, Karime
dc.contributor.authorBayona Molano, Édgar Iván
dc.contributor.authorcontactivan.bayonamo@gmail.com
dc.contributor.evaluatorBernal Carrillo, Diana Consuelo
dc.contributor.evaluatorRoa, Cesar
dc.date.accessioned2024-11-28T20:23:54Z
dc.date.available2024-11-28T20:23:54Z
dc.date.created2024-11-28
dc.date.issued2024-11-28
dc.description.abstractEl presente proyecto ofrece un análisis profundo sobre la evolución del concepto de argumentación en la política pública educativa en Colombia, con especial atención a los documentos normativos desde la promulgación de la Ley General de Educación de 1994 hasta las directrices más recientes de 2024. A través de un enfoque documental, el estudio explora cómo la argumentación ha sido tratada en los marcos legales y evaluativos del sistema educativo, destacando su importancia en la formación de ciudadanos críticos y participativos. El análisis se estructura en tres grandes aspectos: primero, se describe el enfoque teórico de la argumentación, mostrando cómo ha sido interpretada y aplicada en los diferentes documentos legales y educativos. En segundo lugar, se realiza una comparación cronológica, resaltando las diferencias en el tratamiento de la argumentación a lo largo del tiempo. Por último, se evalúan las modalidades evaluativas propuestas en los documentos normativos, prestando especial atención a cómo el sistema de evaluación nacional, a través del ICFES, ha abordado esta competencia, y señalando las áreas que aún requieren una implementación más holística. Este estudio no solo identifica vacíos y limitaciones en la enseñanza y evaluación de la argumentación, sino que también propone posibles mejoras para fortalecer el desarrollo de esta competencia en el sistema educativo colombiano, con miras a mejorar la calidad educativa y fomentar una mayor capacidad crítica en los estudiantes
dc.description.abstractenglishThis project provides an in-depth analysis of the evolution of the concept of argumentation in Colombian educational public policy, focusing particularly on normative documents from the enactment of the General Education Law of 1994 to the most recent directives in 2024. Through a documentary approach, the study explores how argumentation has been addressed in the legal and evaluative frameworks of the educational system, emphasizing its importance in the development of critical and participatory citizens. The analysis is structured around three main aspects: first, it describes the theoretical approach to argumentation, showing how it has been interpreted and applied across various legal and educational documents. Second, it conducts a chronological comparison, highlighting changes in the treatment of argumentation over time. Finally, it assesses the evaluative models proposed in these normative documents, focusing especially on how the national evaluation system, through ICFES, has approached this competence and identifying areas that still require a more holistic implementation. This study not only identifies gaps and limitations in the teaching and assessment of argumentation but also proposes potential improvements to strengthen the development of this competence in the Colombian educational system, with the aim of enhancing educational quality and fostering greater critical thinking skills in students.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/44846
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellana
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.titleAnálisis evolutivo del concepto de argumentación en la política pública educativa de Colombia desde 1994
dc.title.englishEvolutionary Analysis of the Concept of Argumentation in Colombia's Educational Public Policy since 1994.
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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