La lectura de reportajes como estrategia didáctica para el fortalecimiento del pensamiento crítico en los estudiantes de cuarto grado de básica primaria de la Institucion Ciudadela Educativa del Magdalena Medio

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dc.contributor.advisorPacheco Gualdron, Jorge Eliecer
dc.contributor.authorMolina Solorzano, Nini Johana
dc.date.accessioned2024-03-04T00:01:19Z
dc.date.available2018
dc.date.available2024-03-04T00:01:19Z
dc.date.created2018
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEste documento presenta los resultados de una investigación realizada con estudiantes de fue determinar de qué manera la lectura colaborativa de reportajes contribuye al desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. Su desarrollo tiene un enfoque cualitativo y un diseño de investigación acción; fue direccionada bajo la implementación de una secuencia didáctica como estrategia metodológica. Los procesos de lectura de reportajes se desarrollaron a través de los tres momentos de la lectura (antes, durante y después) que propone Isabel Solé, mediados con el trabajo colaborativo; esto generó en los estudiantes espacios de interacción social, equilibrio en las relaciones interpersonales para el beneficio común y de esta manera, alcanzar un aprendizaje significativo. A su vez, el trabajo en equipo promovió el desarrollo y fortalecimiento de habilidades del pensamiento crítico en los niveles inferenciales y de criticidad, al crear en los estudiantes la capacidad de analizar, comprender, argumentar y reflexionar sobre lo que su contexto le ofrece y verlo desde otra óptica. El desarrollo de la propuesta didáctica fue una experiencia que enriqueció los procesos de enseñanza aprendizaje de los estudiantes y el docente investigador, quien logró evaluar sus prácticas educativas con la intención de apuntar a la participación activa de los estudiantes dentro del aula de clases para formar ciudadanos competentes. Los resultados obtenidos fueron satisfactorios, lo que evidencia que trabajar por el fortalecimiento de las habilidades del pensamiento crítico a través del trabajo colaborativo genera individuos autónomos, productivos y competitivos dentro de una sociedad; también es fundamental que el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico se promueva desde los primeros grados de escolaridad para propiciar aprendizajes significativos.
dc.description.abstractenglishThis document presents the results of an investigation implemented with fourth grade students of the Institución Ciudadela Educatuva del Magdalena Medio, headquarters B "Jorge Eliécer Gaitán" in Barrancabermeja, Santander. The objective of this proposal was to determine how the collaborative reading of reports contributes to the development of critical thinking in students. Its development has a qualitative approach and an action research design; it was directed under the implementation of a didactic sequence as a methodological strategy. The processes of reading reports were developed through the three moments of reading (before, during and after) proposed by Isabel Solé, mediated with the interpersonal relationships for the common benefit and in this way, achieve a significant learning. In the same extent, teamwork promoted the development and strengthening of critical thinking skills at the inferential and criticality levels, creating in students the capacity to analyze, understand, argue and reflect on what their context offers them and see it from another perspective. The development of the didactic proposal was an experience that enriched the teaching-learning processes of the students and the teacher-researcher, who managed to evaluate her educational practices with the intention of aiming at the active participation of students inside the classroom in order to train competent citizens. The obtained results were satisfactory, which shows that working for the strengthening of critical thinking skills through collaborative work generates autonomous, productive and competitive individuals within a society; it is also essential that the development of critical thinking skills is promoted from the first grades of school to promote meaningful learnings.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/38364
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectInvestigación Acción
dc.subjectLectura
dc.subjectReportajes
dc.subjectTrabajo Colaborativo
dc.subjectPensamiento Crítico
dc.subject.keywordAction Research
dc.subject.keywordReading
dc.subject.keywordReports
dc.subject.keywordCollaborative Work
dc.subject.keywordCritical Thinking
dc.titleLa lectura de reportajes como estrategia didáctica para el fortalecimiento del pensamiento crítico en los estudiantes de cuarto grado de básica primaria de la Institucion Ciudadela Educativa del Magdalena Medio
dc.title.englishThe reading of reports as a didactic strategy for the strengthening of critical thinking in fourth grade students of primary school of the institución ciudadela educativa del magdalena medio*
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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