Analisis de la columna de opinion: aproximacion al desarrollo de habilidades en lectura critica en estudiantes de decimo grado

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dc.contributor.advisorBrito, Leonardo Raul
dc.contributor.authorReyes, Nancy Yolanda
dc.date.accessioned2023-04-06T20:30:07Z
dc.date.available2023
dc.date.available2023-04-06T20:30:07Z
dc.date.created2019
dc.date.issued2019
dc.description.abstractTeniendo en cuenta las debilidades que en lectura crítica presentan los estudiantes de una institución educativa de carácter oficial de la ciudad de Bucaramanga, se llevó a cabo esta investigación, cuyo propósito principal fue determinar de qué manera el análisis de la columna de opinión propicia el desarrollo de habilidades de lectura crítica en estudiantes de décimo grado. Para ello, se tomaron como sustento teórico los postulados de Daniel Cassany, Fabio Jurado y Teun Van Dijk en lo relacionado con lectura y análisis crítico; las consideraciones sobre aprendizaje significativo y pedagogía crítica de David Ausubel, Jerome Bruner, Paulo Freire y Henry Giroux; las estrategias para el desarrollo de lectura de Frida Díaz y Gerardo Hernández; y, los planteamientos sobre secuencia didáctica de Sergio Tobón y Ángel Díaz Barriga. Como metodología de investigación se utilizó el enfoque cualitativo bajo el diseño de la Investigación Acción en un proceso que implicó cuatro fases: a partir del diagnóstico se diseñó e implementó una propuesta de intervención enmarcada en una secuencia didáctica tendiente al desarrollo de lectura crítica mediante el análisis de columnas de opinión; luego de ello se realizó la evaluación, que realmente constituyó un continuo análisis orientador de cada paso. Los resultados permitieron corroborar la validez del uso de la columna de opinión para el desarrollo de las competencias que aquí se plantean, así como las particularidades más pertinentes en una secuencia didáctica que se aplique con este propósito; además arrojaron reflexiones de gran valor en torno a los procesos de lectura que se llevan en el aula, y con relación a la mediación docente como elemento trascendente en el proceso de aprendizaje que viven educandos y maestros; de igual manera se suma la reflexión pedagógica que suscitó en la docente investigadora como insumo valioso para el mejoramiento de las prácticas pedagógicas. *
dc.description.abstractenglishConsidering the weaknesses in critical reading presented by the students of a public educational institution from Bucaramanga, this research was carried out, which main purpose was to determine how the analysis of the opinion column promotes the development of critical reading skills in tenth grade students. To this end, the postulates of Daniel Cassany, Fabio Jurado and Teun Van Dijk were taken as theoretical support in relation to reading and critical analysis; the considerations about meaningful learning and critical pedagogy of David Ausubel, Jerome Bruner, Paulo Freire and Henry Giroux; the strategies for reading development of Frida Díaz and Gerardo Hernández; and the approaches on didactic sequence of Sergio Tobón and Ángel Díaz Barriga. The research methodology applied was the qualitative approach under the Action Research design in a process that involved four phases: from the diagnosis, an intervention proposal framed in a didactic sequence to develop critical reading through the analysis of opinion columns was designed and implemented. After that, the evaluation was carried out, which established a continuous guiding analysis of each step. The results allowed to corroborate the validity of the implementation of the opinion column for the development of the competences proposed in this paper, as well as the most relevant particularities in a didactic sequence applied for this purpose. In addition, they showed valuable reflections about the reading processes that take place in the classroom, and in relation to the teacher mediation as a transcendent element in the learning process that students and teachers live; as well as the pedagogical reflection that arose in the researcher teacher as a valuable input to improve the pedagogical practices. *
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/14085
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectLectura Crítica
dc.subjectColumna De Opinión
dc.subjectSecuencia Didáctica
dc.subjectCompetencias En Lectura.
dc.subject.keywordCritical Reading
dc.subject.keywordOpinion Column
dc.subject.keywordTeaching Sequence
dc.subject.keywordReading Competences.
dc.titleAnalisis de la columna de opinion: aproximacion al desarrollo de habilidades en lectura critica en estudiantes de decimo grado
dc.title.englishAnalysis of the opinion column: approach to the development of the critical reading skills in tenth grade students *
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
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