Main factors that affect the english language learning process of the students of seventh grade in the Oriente Miraflores school: possible causes and strategies to overcome them

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dc.contributor.advisorMikhailova, Tatiana
dc.contributor.authorOlave Cáceres, Paola Carolina
dc.contributor.authorQuintero Antolinez, Aura Maria
dc.contributor.authorRallon Noriega, Alba Marcela
dc.contributor.authorReina Miranda, Angelica Maria
dc.date.accessioned2024-03-03T17:43:32Z
dc.date.available2009
dc.date.available2024-03-03T17:43:32Z
dc.date.created2009
dc.date.issued2009
dc.description.abstractAl inicio, este proyecto estudió el proceso de enseñanza-aprendizaje de inglés en estudiantes de un colegio público de bajo nivel socio-económico para encontrar las causas de falta de autonomía. Luego se encontró que otros factores estaban afectando la motivación, autoconfianza y el proceso de aprendizaje del inglés debido a la falta de input comprensible y bajo nivel de manejo de clase del profesor. Para solventar esos posibles factores problemáticos, se aplicaron diferentes instrumentos de investigación para apoyar la hipótesis de que los estudiantes sí estaban teniendo los problemas mencionados anteriormente: un Análisis de Necesidades, un cuestionario para los estudiantes y el profesor, y muchas observaciones descriptivas y focalizadas fueron realizadas para recolectar información y analizarla a través de un análisis cuantitativo y cualitativo. Los resultados apoyaron la hipótesis de que realmente existían los problemas establecidos al comienzo, causados por el inapropiado uso de metodología y manejo de clase del profesor. Se diseñó entonces un enfoque ecléctico y un plan de acción con cuatro planeaciones de clase para seis horas. Después de la aplicación de la estrategia de solución y su análisis, se comprobó que ésta ayudó en la superación de los factores afectantes: los estudiantes usaron más el inglés, desarrollaron más autonomía, autoconfianza, participación, motivación y actitud hacia las clases, y el profesor usó transiciones más completas entre actividades, mejor input comprensible, manejo de clase y metodología con actividades interesantes y material atractivo. Así se pudo disminuir las constantes interrupciones de clase
dc.description.abstractenglishIn its beginnings, this project studied the English teaching-learning process of students in a low socio-economic status public school to find the causes for their lack of autonomy. Other issues affecting students™ motivation, self-confidence and English learning process were found due to lessons™ lack of comprehensible input and low teacher™s classroom management. Aiming to solve those possible problematic factors, different research tools to support the hypothesis that the students were having such problems mentioned above were applied: a Needs Analysis, a student™s and teacher™s questionnaire, lots of double-entry class observations (descriptive and focused) were made to collect data in order to analyze it through domain and quantitative analysis. The findings supported the hypothesis that there were indeed problems related to the English teaching-learning process of the research population caused by a not appropriate use of methodology by the teacher and classroom management. An eclectic approach and an action plan with the creation of four lesson plans to six class hours were designed to solve the class problems. Finally, after the application of the solution strategy and its analysis, it was proved that it helped overcoming the factors affecting the students through the improvement of important issues: more use of English; use of more complete transitions; presence of comprehensible input; promotion of students™ autonomy, self-confidence, participation and attitude towards the classes; better classroom management; and teacher™s methodology having interesting and appealing activities and material such as realia. Therefore there was a decrease of lesson breakdowns
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Inglés
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/23176
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Inglés
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectEnfoque ecléctico
dc.subjectInput comprensible
dc.subjectManejo de clase
dc.subjectAutonomía.
dc.subject.keywordEclectic approach
dc.subject.keywordComprehensible input
dc.subject.keywordClassroom management
dc.subject.keywordAutonomy
dc.titleMain factors that affect the english language learning process of the students of seventh grade in the Oriente Miraflores school: possible causes and strategies to overcome them
dc.title.englishMain factors that affect the english language learning process of the students of seventh grade in the oriente miraflores school: possible causes and strategies to overcome them.
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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