Las aulas de clases como comunidades de investigación desde la transformación del modelo de educación tradicional que propone Mathew Lipman a partir del texto La filosofía en el aula

López Barragán, Dayron Alexis

Las aulas de clases como comunidades de investigación desde la transformación del modelo de educación tradicional que propone Mathew Lipman a partir del texto La filosofía en el aula

dc.contributor.advisor	Rodríguez Ramírez, Dairon Alfonso
dc.contributor.author	López Barragán, Dayron Alexis
dc.contributor.evaluator	Pulido, Jorge Enrique
dc.contributor.evaluator	Ortiz Quesada, Freddy
dc.date.accessioned	2023-11-10T21:35:10Z
dc.date.available	2023-11-10T21:35:10Z
dc.date.created	2023-11-09
dc.date.issued	2023-11-09
dc.description.abstract	Este trabajo propone una perspectiva de reflexión sobre los parámetros y paradigmas que envuelven la educación tradicional. Para ello se somete a critica el establecimiento tradicional educativo, desde de un planteamiento filosófico que busca ser profundo, en la medida en que inquiere por lograr afluentes de cambio que puedan ser exitosos y redundar en el beneficio de la comunidad social general. En razón a este objetivo se insta a considerar el proceso de transformación de la educación, a partir del punto de vista principal de la Filosofía para niños de Mathew Lipman y Ane Sharp, además de otras perspectivas, como la de la Investigación-acción presentada por Carr & Kemmis (1988) en su texto Teoría crítica de la enseñanza. Iniciativas como las señaladas coinciden y se diferencian en distintos ámbitos, pero ofrecen, a la vez, instancias de complementación, a través de las cuales se pueden modelar la acción requerida para el cambio institucional y social en el ámbito educativo. La unidad de miras de estas perspectivas tiene que ver con la transformación del aula de clase en una comunidad de indagación o de autorreflexión, en la cual se realiza un proceso de discusión y de diálogo entre alumnos, maestros y la comunidad educativa, a partir de una matriz social fundamental de tipo democrático.
dc.description.abstractenglish	This work proposes a perspective of reflection on the parameters and paradigms that surround traditional education. For this purpose, the traditional educational establishment is subjected to criticism, from a philosophical approach that seeks to be profound, to the extent that it seeks to achieve tributaries of change that can be successful and benefit the general social community. Because of this objective, it is urged to consider the process of transformation of education, starting from the main point of view of the Philosophy for Children of Mathew Lipman and Ane Sharp, in addition to other perspectives, such as that of Action Research presented by Carr & Kemmis (1988) in their text Critical Theory of Teaching. Initiatives such as these coincide and differ in different areas, but at the same time offer complementary instances through which the action required for institutional and social change in education can be modeled. The unity of these perspectives has to do with the transformation of the classroom into a community of inquiry or self-reflection, in which there is a process of discussion and dialogue between students, teachers and the educational community, based on a fundamental social matrix of a democratic type.
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Filósofo
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/15275
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Filosofía
dc.publisher.school	Escuela de Filosofía
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Pedagogía
dc.subject	Pensamiento
dc.subject	Reflexión
dc.subject	Investigación
dc.subject.keyword	Pedagogy
dc.subject.keyword	Thought
dc.subject.keyword	Reflection
dc.subject.keyword	Research
dc.title	Las aulas de clases como comunidades de investigación desde la transformación del modelo de educación tradicional que propone Mathew Lipman a partir del texto La filosofía en el aula
dc.title.english	Classrooms as Research Communities from the Transformation of the Traditional Education Model Proposed by Mathew Lipman Based on the Text Philosophy in the Classroom
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado