La influencia del género y el origen socioeconómico en el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera en estudiantes universitarios en tiempos de pandemia

Medina Becerra, Dayra Alejandra

La influencia del género y el origen socioeconómico en el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera en estudiantes universitarios en tiempos de pandemia

dc.contributor.advisor	Tarazona Ariza, Silvia Andrea
dc.contributor.author	Medina Becerra, Dayra Alejandra
dc.contributor.evaluator	Campos Fontecha, Everth Edicson
dc.date.accessioned	2022-04-19T16:13:11Z
dc.date.available	2022-04-19T16:13:11Z
dc.date.created	2022-04-01
dc.date.issued	2022-04-01
dc.description.abstract	Las características que se utilizan en la sociedad para etiquetar a los demás varían desde las características que adquirimos a lo largo de la vida y los rasgos con los que nacemos (Burr, 2015); estos atributos se conocen como características adquiridas y adscritas, respectivamente. En situaciones de crisis, como la actual pandemia de COVID-19, estas características pueden verse drásticamente afectadas, y así, sus efectos en los procesos individuales y sociales así lo reflejan. Más específicamente, este estudio considera la influencia del género como una característica adscrita y el nivel socioeconómico como una característica adquirida en el contexto de la emergencia por COVID-19 en las aulas de inglés como lengua extranjera en un entorno universitario. Para ello se consideró dos tipos de población: docentes de inglés como lengua extranjera y estudiantes de una universidad de Bucaramanga. El proceso de recolección de datos en la población estudiantil se llevó a cabo en dos etapas: primero, la aplicación de un cuestionario y luego la participación en un grupo focal. Los participantes- docentes, realizaron con una entrevista y un cuestionario y un grupo focal que siguió este instrumento. Los hallazgos de este estudio indican que existe una clara percepción entre los estudiantes sobre la influencia del estrato socioeconómico en la calidad de su proceso de aprendizaje del inglés. Por otro lado, el género no fue tan concluyente en su desempeño en el aula de EFL durante la pandemia. Sin embargo, se encontró que los docentes percibieron algunas diferencias en el papel que juega el género en el aula al momento de aplicar estrategias de participación.
dc.description.abstractenglish	Characteristics that are used in society to label others vary from features we acquire throughout life and traits we are born with (Burr, 2015); these attributes are known as acquired and ascribed characteristics, respectively. In situations of crisis, like the current COVID-19 pandemic, these characteristics can be drastically affected, and thus, their effects on individual and social processes reflect it. More specifically, this study considers the influence of gender as an ascribed characteristic and socioeconomic status as an acquired characteristic in the context of the COVID-19 emergency in EFL classrooms in a university setting. In order to do this, two types of the population were considered: EFL teachers and students from a university in Bucaramanga. The data collection process in the student population was carried out in two stages: first, the usage of a questionnaire, and then the participation in a focal group. Regarding teachers, they were intervened with an interview, a questionnaire and a focal group that followed this instrument. The findings of this study indicate that there is a clear perception among students on the influence of the socioeconomic strata on the quality of their English learning process. On the other hand, gender was not conclusive in their EFL classroom performance during the pandemic. However, it was found that teachers perceived some differences in the role that gender played in the classroom when applying strategies for participation.
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Licenciado en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/10003
dc.language.iso	eng
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Licenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés
dc.publisher.school	Escuela de Idiomas
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Adscrito
dc.subject	Adquirido
dc.subject	Socioeconómico
dc.subject	COVID-19
dc.subject	Sociolingüística
dc.subject	Género
dc.subject.keyword	Gender
dc.subject.keyword	Ascribed
dc.subject.keyword	Acquired
dc.subject.keyword	COVID-19
dc.subject.keyword	Sociolinguistics
dc.subject.keyword	Socioecnomic
dc.title	La influencia del género y el origen socioeconómico en el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera en estudiantes universitarios en tiempos de pandemia
dc.title.english	The Influence of Gender and Socioeconomic Background in the Learning Process of English as a Foreign Language among University Students during Pandemic Times
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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