Intervencion didactica: formacion inicial de maestros para la enseñanza de la lectura en educacion basica primaria

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dc.contributor.advisorArevalos Viveros, Luis Fernando
dc.contributor.authorSanabria Tirado, Smith Johanna
dc.date.accessioned2023-04-06T15:05:03Z
dc.date.available2023
dc.date.available2023-04-06T15:05:03Z
dc.date.created2019
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEste trabajo de aplicación es producto del diseño de una intervención didáctica que interrogó sobre las concepciones de lectura que tenían los maestros en formación de segundo semestre del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga y su implicación en las prácticas pedagógicas y didácticas en el primer ciclo de básica primaria. Dicha propuesta se planteó desde un enfoque discursivo de la enseñanza de la lengua que permite cualificar las acciones en el aula para favorecer procesos de lectura significativos entendiendo que leer es una actividad compleja que busca satisfacer diferentes necesidades y propósitos. Se analizaron entrevistas semiestructuradas, relatos de vida, planes de clase, diarios de campo y secuencias didácticas de maestros en formación para diseñar una intervención didáctica que fomentara el desarrollo de competencias para la enseñanza de la lectura en básica primaria. A partir de estas acciones, la propuesta de intervención permitió el análisis del discurso y las prácticas didácticas que promovieron los maestros en formación en torno a la lectura, entendiéndose esta como un acto en permanente construcción que involucra a docentes y estudiantes. El proyecto de grado permitió dar cuenta de las concepciones de los futuros maestros, inferir su origen y cómo estas inciden en sus propuestas de intervención en el aula. Los hallazgos de este trabajo se pueden considerar un aporte al fortalecimiento de la formación inicial docente, en el diseño y ejecución de propuestas para enseñar a leer en básica primaria. Este trabajo surge a la par y en el mismo entorno escolar que el trabajo Propuesta Didáctica para la Formación Inicial de Maestros en la Enseñanza de la Escritura
dc.description.abstractenglishThis application work is the product of the design of a didactic intervention based on the research on the conceptions about the reading that teachers in training have in the second semester of the Complementary Training Program of the Escuela Normal Superior de Bucaramanga and their implication they have in pedagogical and didactic practices in elementary school. This proposal raised from a discursive approach to language teaching. The last one allows qualifying classroom actions to favour meaningful reading processes, it being understood that reading is a complex process that seeks to satisfy different needs and purposes. Semi-structured interviews, life stories, lesson plans, field diaries and didactic sequences of teachers in training were analyzed to design a didactic intervention that fostered the development of competencies for the reading teaching in elementary school. On account of it, the intervention proposal allowed the discourse analysis and didactic practices promoted by the teachers in training about reading, understood as an act in permanent construction that involves teachers and students. The degree Project allowed illustrating the conceptions of the future teachers, to infer the origin of their conceptions and how they affect classroom-based educational intervention proposals. The findings of this work can be considered as a contribution to the strengthening of initial teacher training, in the design and execution of proposals to teach reading in elementary school. This project emerged at the same time and in the same school environment as the work "Didactic Proposal for the Initial Training of Teachers in the Teaching of Writing", this research work investigated writing practices. Therefore, the analytical categories and some information gathering instruments are the same.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Didáctica de la Lengua
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/13855
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Didáctica de la Lengua
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectConcepciones
dc.subjectLectura
dc.subjectSecuencia Didáctica
dc.subject.keywordConceptions
dc.subject.keywordReading
dc.subject.keywordDidactic Sequence
dc.titleIntervencion didactica: formacion inicial de maestros para la enseñanza de la lectura en educacion basica primaria
dc.title.englishDidactic intervention: initial training of teachers for the teaching reading in elementary school education
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
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