Percepción docente del error en Educación Básica Primaria: Estudio comparativo entre instituciones del Gran Santander

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dc.contributor.advisorAcevedo Rincón, Jenny Patricia
dc.contributor.advisorFlórez Pabón, Campo Elías
dc.contributor.authorOjeda Lobo, Lauren Dayanna
dc.contributor.evaluatorGómez Benítez, Sonia
dc.contributor.evaluatorGelves Ordóñez, José Jacinto
dc.date.accessioned2024-02-13T15:59:17Z
dc.date.available2024-02-13T15:59:17Z
dc.date.created2024-02-06
dc.date.issued2024-02-06
dc.description.abstractEl hecho de cometer errores corresponde a un acto humano inherente a todos los aspectos por los cuales pasa el ser humano. Bajo la necesidad latente del estudio de este fenómeno, se desarrolló el presente trabajo investigativo que tiene como objetivo principal descubrir las percepciones que tienen los docentes de Educación Básica Primaria sobre el error en instituciones educativas de carácter público del Gran Santander. Para ello, se hizo uso de una metodología cuantitativa y de tipo transeccional puesto que se da el estudio del fenómeno en un momento determinado. Se diseñó y validó un cuestionario como instrumento de recolección de datos que fue aplicado a docentes de dos (2) instituciones públicas de Santander y dos (2) de Norte de Santander. Por lo tanto, la muestra corresponde a 38 docentes en ejercicio de Educación Básica Primaria de dichos departamentos. Los resultados concluyen que los docentes tienen una percepción positiva de los errores en todas las dimensiones sobre las cuales se indaga, pero que siguen viéndose casos en los cuales la aceptación no es total, lo que hace necesario procesos de enseñanza-aprendizaje de los profesores en formación para que cada vez se valore el fenómeno con mayor naturalidad. Se evidencia predominancia de una pedagogía del error, aplicada no solo en las aulas de clase de los docentes sino también reflejada en su entorno social. Se recalca en dependencia de la variable de género que las mujeres dan mayor aceptación al fenómeno en comparación con los hombres y que en dependencia de la clasificación etaria: a mayor edad, mayor aceptación de este.
dc.description.abstractenglishThe fact of making mistakes corresponds to a human act inherent to all the aspects that human beings go through. Under the latent need to study this phenomenon, this research work was developed whose main objective is to discover the perceptions that Primary Basic Education teachers have about error in public educational institutions in El Gran Santander. For this, a quantitative and transectional methodology was used since the study of the phenomenon occurs at a specific time. A questionnaire was designed and validated as a data collection instrument that was applied to teachers from two (2) public institutions in Santander and two (2) in Norte de Santander. Therefore, the sample corresponds to 38 practicing Primary Basic Education teachers from said departments. The results conclude that teachers have a positive perception of errors in all the dimensions investigated, but that there are still cases in which acceptance is not total, which makes teaching-learning processes necessary for teachers in training so that the phenomenon is increasingly valued more naturally. The predominance of a pedagogy of error is evident, applied not only in teachers' classrooms but also reflected in their social environment. It is emphasized, depending on the gender variable, that women give greater acceptance to the phenomenon compared to men and that depending on the age classification: the older they are, the greater their acceptance of it.
dc.description.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002105913
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Básica Primaria
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/15659
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Básica Primaria
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectError
dc.subjectPedagogía del éxito
dc.subjectPedagogía del error
dc.subjectPrimaria
dc.subjectDocentes
dc.subject.keywordError
dc.subject.keywordPedagogy of Success
dc.subject.keywordPedagogy of Error
dc.subject.keywordPrimary School
dc.subject.keywordTeachers
dc.titlePercepción docente del error en Educación Básica Primaria: Estudio comparativo entre instituciones del Gran Santander
dc.title.englishTeacher Perception of Error in Primary Basic Education: A Comparative Study among Institutions in Gran Santander
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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