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Enhancing English Pronunciation through Gamification: A Study of Minimal Pairs with First Semester Students at Universidad Industrial de Santander

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo explorar cómo la gamificación podría mejorar la pronunciación en inglés de los pares mínimos vocálicos de los estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés de la Universidad Industrial de Santander. Para lograr esto, se llevó a cabo un proyecto de investigación-acción, incorporando algunos instrumentos para lograr el objetivo deseado. Antes de implementar las intervenciones gamificadas, el desempeño de los estudiantes fue evaluado con un pretest, revelando una falta de comprensión y producción de los pares mínimos. Durante las seis diferentes clases, fue evidente que elementos como la competencia y la cooperación motivaron y mejoraron el desempeño de los estudiantes, aunque otros elementos también contribuyeron de manera positiva. Después de esto, se realizó un cuestionario donde los estudiantes expresaron sus percepciones sobre el impacto de la gamificación en el proceso de producción de los pares mínimos. Los alumnos manifestaron que fue una estrategia divertida y motivadora que les ayudó a practicar mucho. Finalmente, en el post-test se confirmó que el conocimiento y producción de los pares mínimos de los estudiantes mejoró en comparación con su desempeño en el pre-test. En resumen, se puede concluir que la gamificación es una estrategia pertinente para enseñar de manera explícita la producción de pares mínimos en inglés mejorando la participación, la motivación y la competencia de los estudiantes.