Estrategia didactica basada en el fortalecimiento de la lectura critica para la comprension de los conflictos sociales colombianos, en estudiantes de 6° y 9° del colegio eliceo pinilla rueda

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dc.contributor.advisorCaballero Rincón, Sergio Andrés
dc.contributor.authorGalvis Gomez, Laura Victoria
dc.date.accessioned2023-04-06T20:30:04Z
dc.date.available2023
dc.date.available2023-04-06T20:30:04Z
dc.date.created2019
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEste documento presenta una reflexión respecto a las diversas estrategias pedagógicas y didácticas de Lectura Crítica propuestas por algunos autores, aqui se destaca a Daniel Cassany, Isabel Solé y Frida Díaz Barriga; las cuales, fueron implementadas en las clases de Ciencias Sociales de dos grados de post primaria, con el propósito de favorecer la formación de la conciencia social que el ciudadano del siglo XXI requiere para dar solución a la crisis que se vive actualmente en Colombia. Este es el resultado de un trabajo de investigación que permitió la implementación de una secuencia didáctica, enfocada principalmente en la promoción de la lectura (literal, inferencial y crítico- valorativa) de textos continuos y discontinuos con contenido social; proceso que facilita un acercamiento permanente del estudiante a la realidad, contada a través de noticias, documentales y testimonios que dejan ver desde diferentes perspectivas el conflicto. El análisis se realizó mediante una matriz categorial que permitió la valoración de aspectos como: la motivación de los estudiantes frente a ejercicios lectores, el nivel de competencia con respecto a los tres niveles de lectura (literal, inferencial, crítico-valorativo), la efectividad y la pertinencia de las estrategias pedagógicas empleadas para mejorar las habilidades comunicativas y sociales de los estudiantes, la mediación para el aprendizaje significativo, la autonomía de los estudiantes respecto a sus procesos de aprendizaje y la adquisición de actitudes reflexivas en lo concerniente a la responsabilidad del ciudadano colombiano como agente de cambio. En términos de resultados, la planificación de jornadas de lectura crítica a través de estrategias bien intencionadas, permitió que los estudiantes intervenidos fortalecieran sus procesos de comprensión lectora y desarrollaran un alto grado de sensibilidad respecto a la realidad del conflicto social colombiano para que a partir de ello liderar procesos de transformación de pensamiento y de práctica en sus contextos. *
dc.description.abstractenglishThis document presents a reflection on the various pedagogical and didactic strategies of Critical Reading proposed for some authors, in which Daniel Cassany and Frida Diaz Barriga stood out; which were implemented in the Social Sciences classes of the elementary grades, with the purpose of favoring the formation of the social conscience that the citizen of the 21st century requires a solution to the crisis currently experienced in Colombia. This is the result of a research work that allowed the implementation of a didactic sequence, focused mainly on the promotion of reading (literal, inferential and critical-valorative) of continuous and discontinuous texts with social content; process that facilitates a permanent approach of the student to reality, told through news, documentaries and testimonies that show conflict from different perspectives. The analysis of this intervention was carried out through a categorical matrix that allows the assessment of aspects such as: the motivation of the students in front of the readers, the level of competence with respect to the three reading levels (literal, inferential, critical- value), the effectiveness and relevance of the pedagogical strategies used to improve the students' social and communication skills, the mediation for meaningful learning, the autonomy of the students regarding the learning processes and the acquisition of reflexive attitudes in the concerning the responsibility of the Colombian citizen as an agent of change. In terms of results, the planning of reading tests through well-intentioned Strategies that the students intervened obtained a high degree of sensitivity with respect to the reality of the Colombian social conflict, and that it became a process of leadership in processes of transformation local contexts. *
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/14071
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectCiudadanía
dc.subjectConciencia Social
dc.subjectConflicto Colombiano
dc.subjectLectura Crítica
dc.subjectPensamiento Autónomo.
dc.subject.keywordCitizenship
dc.subject.keywordSocial Awareness
dc.subject.keywordColombian Conflict
dc.subject.keywordCritical Reading
dc.subject.keywordAutonomous Thinking
dc.titleEstrategia didactica basada en el fortalecimiento de la lectura critica para la comprension de los conflictos sociales colombianos, en estudiantes de 6° y 9° del colegio eliceo pinilla rueda
dc.title.englishDidactic strategy based on the strengthening of critical reading for the understanding of colombian social conflicts, in 6th and 9th grade students of the eliseo pinilla rueda school *
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
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