Introductory Visual Dictionary to Teach Written English to Deaf Learners

Rai Basetsane Claro Fernandez; Elizabeth Tatiana Silva Guevara

Introductory Visual Dictionary to Teach Written English to Deaf Learners

dc.contributor.advisor	María Eugenia Rojas Villamizar
dc.contributor.author	Rai Basetsane Claro Fernandez
dc.contributor.author	Elizabeth Tatiana Silva Guevara
dc.contributor.evaluator	JESSICA MARCELA VELANDIA SANTAMARIA
dc.contributor.evaluator	LILIANA MARÍA HERNÁNDEZ VALDIVIESO
dc.date.accessioned	2025-08-29T18:59:06Z
dc.date.available	2025-08-29T18:59:06Z
dc.date.created	2025
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Este proyecto de investigación busca diseñar un diccionario visual introductorio para enseñar vocabulario básico de inglés escrito a estudiantes sordos. Se determinaron tres objetivos específicos: identificar el contenido, diseñar el diccionario visual y pilotarlo. Los investigadores implementaron Investigación Basada en Diseño (IBD) para responder a la pregunta: ¿Cuáles son las características que un diccionario visual debe tener para estar adaptado a la población sorda?, de acuerdo con la validación de diecinueve participantes de la comunidad sorda de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga (ENSB). Los instrumentos de recolección de datos fueron: entrevistas semiestructuradas, observaciones, un cuestionario y análisis documental temático, los cuales concluyeron la necesidad de mediar el aprendizaje de L3 con L1 y L2 (LSC-español) y la implementación de la teoría piramidal como guía para presentar la lengua meta. El pilotaje confirmó la importancia de dos lineamientos: primero, el contenido requiere de una categorización significativa, mantener el formato de la escritura, incluir equivalencias entre las lenguas y la inclusión de ayudas visuales. Segundo, el diseño debe incluir elementos como la configuración manual de las señas, la lista de símbolos, la lista de contenido y el índice. Otros elementos como el color, la tipografía, tamaños de imágenes y textos, la carga visual y la comprensión del material deben enfocarse a optimizar sus habilidades visoperceptivas para el aprendizaje del inglés. Los resultados expuestos permitirán que el material didáctico a diseñar para la comunidad sorda mejore la enseñanza y el aprendizaje de lengua extranjera, con el fin de alcanzar la inclusión total de esta comunidad en un futuro cercano; por esta razón, los investigadores recomiendan profundizar el análisis de los regionalismos de LSC y su impacto en la comprensión de la lengua meta.
dc.description.abstractenglish	This research project aims to design an introductory visual dictionary adapted to teach elementary written English vocabulary to deaf learners. Three specific objectives are determined: to identify the content, to design the visual dictionary, and to pilot it. Researchers implemented Design-Based Research (DBR), where nineteen participants from the Deaf community at Escuela Normal Superior de Bucaramanga validated the prototype. The data collection instruments implemented were semi-structured interviews, observation formats, open-ended questionnaires, and thematic documentary analysis. The findings revealed that the design of an introductory written English visual dictionary for this community addresses two essential considerations: first, the characteristics of the content. Its selection requires meaningful categorization, preservation of the language format, inclusion of language equivalences, and inclusion of visual aids; and second, the characteristics of the design, where the hand configuration of the signs, the list of symbols, and the content and index lists are essential elements. These characteristics of content and design must be complemented with thoughtful design elements—such as colors, font, size (image and text), visual loading, and intelligibility—focused on preventing visual overloading but leveraging the deaf community’s learning strength. Eventually, effective material may become teaching-learning tools that enable full inclusion of this population in the near future. It was concluded that effective materials foster L3 learning (written English) with the use of L1 and L2 as previous knowledge mediators and the importance of pyramidal theory as a guide for presenting and distributing the target language. Therefore, researchers suggest further exploration to study regionalisms of LSC aligned with its impact on target language comprehension.
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Licenciado en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés
dc.format.mimetype	application/msword
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/46078
dc.language.iso	eng
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Licenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés
dc.publisher.school	Escuela de Idiomas
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Material didactico
dc.subject	lengua extranjera
dc.subject	Estudiantes sordos
dc.subject.armarc	English teaching for Deaf learners
dc.subject.keyword	didactic material
dc.subject.keyword	Foreing lanaguage
dc.subject.keyword	Deaf learners
dc.title	Introductory Visual Dictionary to Teach Written English to Deaf Learners
dc.title.english	Introductory Visual Dictionary to Teach Written English to Deaf Learners
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado