Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas a través del arte: Un estudio bibliográfico desde la perspectiva STEAM

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dc.contributor.advisorAcevedo Rincón, Jenny Patricia
dc.contributor.authorRivera Carreño, Jeferson Alberto
dc.contributor.authorGutiérrez Vanegas, Karen Margarita
dc.contributor.authorClavijo García, Luis Hernando
dc.contributor.evaluatorBetancur Sánchez, Alexander
dc.contributor.evaluatorQuiñónez Aceros, Néstor Vicente
dc.date.accessioned2023-03-16T12:18:28Z
dc.date.available2023-03-16T12:18:28Z
dc.date.created2023-03-01
dc.date.issued2023-03-01
dc.description.abstractEl enfoque STEM surge de la necesidad de preparar a las nuevas generaciones hacia el liderazgo científico-tecnológico, en el que la innovación se encontraba directamente relacionada con las actividades en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas. El presente documento, proporciona los resultados de una investigación de tipo cualitativa-descriptivo a partir de una revisión bibliográfica de documentos (artículos científicos), que exponen el enfoque educativo STEAM como marco para el desarrollo de las ciencias en el aula y capacidades de resolución de problemas, necesidades actuales para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. La recopilación bibliográfica se realizó a través de bases de datos indexadas tales como: Scopus y/o WoS, esto con el objetivo de identificar las estrategias de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas desarrolladas en la educación básica y secundaria, a través de la relación interdisciplinar de las áreas STEAM (matemáticas y arte) reportadas en artículos publicados entre 2018 y 2022. Posteriormente, la discusión y análisis de los documentos recopilados bajo la modalidad de seminario de investigación, en la cual se identificaron las estrategias de enseñanza y aprendizaje, propuestas en los artículos analizados, tales como: aprendizaje basado en problemas, trabajo cooperativo y aprendizaje basado en proyectos. Finalmente, se hace necesario, encontrar un enfoque educativo que propicie la creatividad, la integración de saberes científicos y artísticos y que promueva la flexibilidad y el pensamiento divergente en los estudiantes en las aulas de clase, para lograr resolver los retos y problemas que plantea el siglo XXI, y, este enfoque educativo corresponde a STEAM.
dc.description.abstractenglishThe STEM approach arises from the need to prepare the new generations for scientific-technological leadership, in which innovation was directly related to activities in Science, Technology, Engineering and Mathematics. This document provides the results of a qualitative-descriptive investigation based on a bibliographic review of documents (scientific articles), which expose the STEAM educational approach as a framework for the development of science in the classroom and problem-solving capacities. problems, current needs for the teaching and learning of mathematics. The bibliographic compilation was carried out through indexed databases such as: Scopus and/or WoS, this with the objective of identifying the teaching and learning strategies of mathematics developed in basic and secondary education, through the interdisciplinary relationship. of the STEAM areas (mathematics and art) reported in articles published between 2018 and 2022. Subsequently, the discussion and analysis of the documents collected under the modality of a research seminar, in which the teaching and learning strategies, proposed in the articles analyzed, such as: problem-based learning, cooperative work and project-based learning. Finally, it is necessary to find an educational approach that fosters creativity, the integration of scientific and artistic knowledge and that promotes flexibility and divergent thinking in students in the classroom, in order to solve the challenges and problems posed by the 21st century, and this educational approach corresponds to STEAM.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Matemáticas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/12583
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias
dc.publisher.programLicenciatura en Matemáticas
dc.publisher.schoolEscuela de Matemáticas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectSTEAM
dc.subjectMatemáticas
dc.subjectArte
dc.subjectEducación STEAM
dc.subjectInterdisciplinariedad
dc.subject.keywordSTEAM
dc.subject.keywordMathematics
dc.subject.keywordArt
dc.subject.keywordSTEAM Education
dc.subject.keywordInterdisciplinarity
dc.titleEnseñanza y aprendizaje de las matemáticas a través del arte: Un estudio bibliográfico desde la perspectiva STEAM
dc.title.englishTeaching and Learning Mathematics through Art: A Bibliographic Study from the STEAM Perspective
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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