Estudio de las recomendaciones de la Misión Pedagógica Alemana en el mejoramiento de la Educación Básica Primaria en Colombia

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dc.contributor.advisorArévalo Viveros Luis Fernando
dc.contributor.authorRuiz Lizcano Juan Sebastian
dc.contributor.authorPlata Gómez Domingo Antonio
dc.contributor.evaluatorGómez Moreno Wilson
dc.date.accessioned2023-08-14T19:37:54Z
dc.date.available2023-08-14T19:37:54Z
dc.date.created2023-08-11
dc.date.issued2023-08-11
dc.description.abstractla educación en Colombia se ha caracterizado por ser el tema de muchos debates políticos y el punto de partida de proyectos económicos que han incurrido en el desarrollo de la sociedad. Como evidencia de esto, las reformas educativas realizadas durante los periodos históricos reflejaron el desarrollo sistemático de los cambios en las estructuras y concepciones del sistema educacional pues, estas reformas enmarcaron las idealizaciones que tenían los organismos gubernamentales de los propósitos educativos. Es por ello que este trabajo decidió fijar su atención en las recomendaciones realizadas por la Misión Pedagógica Alemana en la mejora de la educación primaria puesto que a través de esta comisión se modificaron puntos álgidos del accionar educativo en el país que permitieron constituir un sistema educativo íntegro y de calidad. Así, la metodología comprendió la lectura detallada de las memorias de los ministros de educación desde 1965 hasta 1973, en la cuales se detectaron menciones con referencia a las labores desempeñadas por los asesores de la comisión. Del mismo modo, a la luz de los diferentes postulados teóricos, como los de Fontanille sobre las prácticas semióticas, se contrastaron las ideas y reflexiones dejadas por los ministros de educación sobre la situación educativa del país durante la segunda mitad del siglo XX en busca de las incongruencias evidenciadas en la realidad de la enseñanza. Por lo tanto, los resultados indican una serie de divergencias entre los ideales legislativos y las realidades formativas de la profesionalización docente, el material didáctico y la educación primaria producto del afán de desarrollo económico y la tecnologización de todos los sectores sociales de la Nación
dc.description.abstractenglishEducation in Colombia has been characterized as the subject of many political debates and the starting point of economic projects that have incurred in the development of society. As evidence of this, the educational reforms carried out during historical periods reflected the systematic development of changes in the structures and conceptions of the educational system, since these reforms framed the idealizations that government agencies had of educational purposes. That is why this work decided to focus its attention on the recommendations made by the German Pedagogical Mission in the improvement of primary education since through this commission high points of educational action in the country were modified, which allowed the establishment of a comprehensive educational system and of quality. The methodology included the detailed reading of the memories of the ministers of education from 1965 to 1973, in which mentions were detected with reference to the work carried out by the advisors of the commission. In the same way, in the light of the different theoretical postulates, such as those of Fontanille on semiotic practices, the ideas and reflections left by the ministers of education on the educational situation of the country during the second half of the 20th century were contrasted in search of the inconsistencies evidenced in the reality of teaching. Therefore, the results indicate a series of divergences between the legislative ideals and the formative realities of teacher professionalization, didactic material and primary education product of the desire for economic development and technology of all social sectors of the Nation
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Literatura y Lengua Castellana
dc.format.mimetypeapplication/msword
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/14825
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Literatura y Lengua Castellana
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjecteducación primaria
dc.subjectprácticas educativas
dc.subjectmisión pedagógica alemana
dc.subjectmemorias de ministros de educación
dc.subjectdiferencias formativas
dc.subject.keywordprimary education
dc.subject.keywordeducational practicies
dc.subject.keywordGerman pedagogical mission
dc.subject.keywordmemories of educations ministers
dc.subject.keywordformative diferences
dc.titleEstudio de las recomendaciones de la Misión Pedagógica Alemana en el mejoramiento de la Educación Básica Primaria en Colombia
dc.title.englishStudy of the recommendations of the German Pedagogical Mission in the improvement of Basic Primary Education in Colombia
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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