Reflexiones de profesores sobre selección, diseño y uso de recursos para promover actividad matemática: una experiencia desde la ruralidad

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dc.contributor.advisorParada Rico, Sandra Evely
dc.contributor.advisorOlvera Martínez, María del Carmen
dc.contributor.authorMejía Rondón, Yessika Andrea
dc.contributor.evaluatorPérez Fernández, Luis Ángel
dc.contributor.evaluatorFlórez Medrano, Eric
dc.date.accessioned2022-09-26T20:48:10Z
dc.date.available2022-09-26T20:48:10Z
dc.date.created2022-09-21
dc.date.issued2022-09-21
dc.description.abstractEn el presente documento se reporta una investigación acción – colaborativa que tuvo como objetivo describir los aprendizajes logrados por profesores de la ruralidad que reflexionan en una comunidad de práctica sobre el uso, diseño y selección de recursos para promover actividad matemática en los estudiantes. Para dar sustento teórico y metodológico a esta investigación se usó el modelo de Reflexión y Acción de Parada (2011) el cual orientó el proceso metodológico que consistió en seis fases: i) Caracterización y acercamiento al contexto de estudio, ii) Planificación de actividades para la conformación de una CoP y canales de comunicación entre los miembros, iii) Proceso de reflexión sin intervención, iv) Proceso de reflexión con intervención, v) Significados negociados de las categorías emergentes y vi) Reporte de resultados. Para alcanzar el objetivo de investigación se conformó una comunidad de práctica (CoP) sustentada en la teoría social de Wenger (1998) de profesores en ejercicio que enseñan matemática en varios municipios de la ruralidad del departamento de Santander, en las dinámicas propuestas se posibilitaron tres procesos de reflexión: i) sin intervención, ii) guiado y iii) con intervención, por medio de estos se logró identificar cómo usaban, seleccionaban y diseñaban los recursos los maestros de la ruralidad. Del primer proceso de reflexión emergieron dos categorías de análisis: i) Definir criterios para seleccionar videos de acuerdo con la actividad matemática a promover y ii) El lenguaje y los recursos del contexto para promover la actividad matemática del aula rural, las cuales se analizaron bajo los aportes de diferentes investigadores en Educación Matemática. Entre los resultados obtenidos en la investigación encontramos que después del proceso de reflexión sin intervención los maestros dieron mayor importancia a la reflexión- para- la acción, cosificaron en sus guías de trabajo los recursos que expertos compartieron en los encuentros de la CoP, incorporaron en sus clases situaciones y recursos del contexto para hacer la matemática más cercana al estudiante y tuvieron en cuenta las experiencias previas y aspectos teóricos para la elaboración de las planeaciones de clases.
dc.description.abstractenglishThis document reports action-collaborative research that aimed to describe the learning achieved by rural teachers who reflect in a community of practice on the use, design and selection of resources to promote mathematical activity in students. To give theoretical and methodological support to this research, the Stop Reflection and Action model (2011) was used, which guided the methodological process that consisted of six phases: i) Characterization and approach to the study context, ii) Planning of activities to the formation of a CoP and communication channels between the members, iii) Reflection process without intervention, iv) Reflection process with intervention, v) Negotiated meanings of the emerging categories and vi) Report of results. To achieve the research objective, a community of practice (CoP) was formed based on the social theory of Wenger (1998) of practicing teachers who teach mathematics in several rural municipalities of the department of Santander, in the proposed dynamics three reflection processes: i) without intervention, ii) guided and iii) with intervention, through these it was possible to identify how rural teachers used, selected and designed resources. Two categories of analysis emerged from the first reflection process: i) Define criteria to select videos according to the mathematical activity to be promoted and ii) The language and resources of the context to promote the mathematical activity of the rural classroom, which were analyzed under the contributions of different researchers in Mathematics Education. Among the results obtained in the research, we found that after the reflection process without intervention, the teachers gave greater importance to reflection-for-action, reified in their work guides the resources that experts shared in the CoP meetings, incorporated in their classes situations and resources of the context to make mathematics closer to the student and took into account previous experiences and theoretical aspects for the preparation of lesson plans.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Educación Matemática
dc.description.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0249-8557
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/11833
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias
dc.publisher.programMaestría en Educación Matemática
dc.publisher.schoolEscuela de Matemáticas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectComunidad de práctica
dc.subjectruralidad
dc.subjectrecursos
dc.subject.keywordCommunity of practice
dc.subject.keywordrurality
dc.subject.keywordresources
dc.titleReflexiones de profesores sobre selección, diseño y uso de recursos para promover actividad matemática: una experiencia desde la ruralidad
dc.title.englishTeachers' reflections on the selection, design and use of resources to promote mathematical activity: an experience from rural areas
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
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