El Juego Filosófico en la Comunidad de Indagación como herramienta generadora de prácticas democráticas: Una aproximación práctica al proyecto pedagógico de Matthew Lipman, en la institución educativa Micoahumado del Sur de Bolívar

Simple item page
dc.contributor.advisorOrtiz Quesada, Freddy Francisco
dc.contributor.authorReyes Anaya, Yudy Mercedes
dc.contributor.authorSarabia Sarabia, Yessenia
dc.contributor.evaluatorChamorro Muñoz, Alicia Natali
dc.contributor.evaluatorRodríguez Ramírez, Dairon Alfonso
dc.date.accessioned2022-06-08T11:03:33Z
dc.date.available2022-06-08T11:03:33Z
dc.date.created2021
dc.date.issued2021
dc.description.abstractLa presente investigación, pretende demostrar la utilidad del juego filosófico para la generación de prácticas democráticas y habilidades filosóficas, desde el proyecto pedagógico planteado por el filósofo y lógico estadounidense Matthew Lipman a través de la ejecución de un proyecto de aula en estudiantes de grado sexto a undécimo de la institución educativa Micoahumado ubicada en la región sur del departamento de Bolívar. Lo expuesto anteriormente, tendrá como sustento teórico principal los aportes realizados al proyecto pedagógico de filosofía para niñas y niños de Matthew Lipman, y como complemento las ideas de Jhon Dewey, quien influyó positivamente en la concepción del aula y la comunidad de indagación como espacios políticos y democráticos. La discusión conjunta de estos dos autores, permite analizar la comunidad de indagación como una herramienta educativa de transformación de espacios académicos tradicionales y estáticos en espacios autónomos, autocorrectivos y de confianza que posibilita en niñas y niños el autorreconocimiento como seres de pensamiento creativo, autotransformador, independiente y aumentar su capacidad de pensar por sí mismos. Además de servir como cimiento para la creación de estrategias prácticas que posibiliten la presencia de habilidades filosóficas: como la reflexión, la indagación, argumentación y pensamiento crítico en el estudiante y simultáneamente susciten prácticas democráticas como el criterio y la participación. Para ello, se procederá de la siguiente manera: en primer lugar, se busca analizar los conceptos de juego filosófico, democracia, educación y comunidad de indagación desde las obras La Filosofía en el Aula, Pensamiento Complejo y Educación de M. Lipman y Democracia y Educación de J. Dewey, con el fin de esclarecer conceptualmente los cimientos del proyecto pedagógico de Lipman y analizar en conjunto con los aportes de Dewey la utilidad del juego dentro de la comunidad de indagación para lograr la implementación de un pensamiento democrático crítico y autocorrectivo. Seguidamente, se desarrolla una explicación del juego filosófico y democrática, para, posteriormente establecer la utilidad del juego filosófico en el desarrollo de prácticas democráticas y habilidades filosóficas en el corregimiento de Micoahumado como herramienta educativa desde la propuesta de Lipman, que suscite una práctica filosófica.
dc.description.abstractenglishThis research aims to demonstrate the usefulness of the philosophical game for the generation of democratic practices and philosophical skills, from the pedagogical project proposed by the American philosopher and logician Matthew Lipman through the execution of a classroom project in sixth to eleventh grade students from the Micoahumado educational institution located in the southern region of the department of Bolívar. The foregoing will have as main theoretical support the contributions made to the pedagogical project of philosophy for boys and girls by Matthew Lipman, and as a complement the ideas of Jhon Dewey, who positively influenced the conception of the classroom and the community of inquiry as political spaces and democratic. The joint discussion of these two authors allows us to analyze the community of inquiry as an educational tool for the transformation of traditional and static academic spaces into autonomous, self[1]correcting and trustworthy spaces that enables self-recognition in boys and girls as beings of creative, self-transforming, independent and increasing their ability to think for themselves. In addition to serving as a foundation for the creation of practical strategies that enable the presence of philosophical skills: such as reflection, inquiry, argumentation and critical thinking in the student and simultaneously elicit democratic practices such as criteria and participation. To do this, it will proceed as follows: first, it seeks to analyze the concepts of philosophical play, democracy, education and community of inquiry from the works Philosophy in the Classroom, Complex Thought and Education by M. Lipman and Democracies y Education by J. Dewey, in order to conceptually clarify the foundations of Lipman's pedagogical project and analyze, together with Dewey's contributions, the usefulness of the game within the community of inquiry to achieve the implementation of critical and self[1]correcting democratic thinking. Next, an explanation of the philosophical and democratic game is developed, to later establish the usefulness of the philosophical game in the development of democratic practices and philosophical skills in the township of Micoahumado. as an educational tool from Lipman's proposal, which arouses a philosophical practice.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameFilósofo
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/10975
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programFilosofía
dc.publisher.schoolEscuela de Filosofía
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectJuego filosófico
dc.subjectDemocracia
dc.subjectEducación
dc.subjectComunidad de indagación
dc.subjectMicoahumado-Sur de Bolívar
dc.subject.keywordPhilosophical Game
dc.subject.keywordDemocracy
dc.subject.keywordEducation
dc.subject.keywordCommunity of Inquiry
dc.subject.keywordMicoahumado-Sur de Bolívar
dc.titleEl Juego Filosófico en la Comunidad de Indagación como herramienta generadora de prácticas democráticas: Una aproximación práctica al proyecto pedagógico de Matthew Lipman, en la institución educativa Micoahumado del Sur de Bolívar
dc.title.englishThe Philosophical Game in the Research Community as a tool for generating democratic practices: A practical approach to the pedagogical project of Matthew Lipman, at the educational institution Micoahumado del Sur de Bolívar
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dspace.entity.type
Files
Original bundle
Now showing 1 - 3 of 3
No Thumbnail Available
Name:
180877_licence.pdf
Size:
346.6 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
180877_nota.pdf
Size:
236.58 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
Thumbnail Image
Name:
180877_trabajo.pdf
Size:
1.49 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
Collections
Filosofía