Aplicación del marco común europeo de referencia para las lenguas a la enseñanza universitaria del francés : ensenar una lengua para actuar

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dc.contributor.advisorCorredor Montagut, Martha Vitalia
dc.contributor.authorPalacio Leal, Gabriel Eduardo
dc.date.accessioned2024-03-03T17:11:05Z
dc.date.available2008
dc.date.available2024-03-03T17:11:05Z
dc.date.created2008
dc.date.issued2008
dc.description.abstractEl Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCER) es un documento concebido por el Consejo de Europa y realizado por expertos en la enseñanza de lenguas con el fin, por una parte, de brindar un modelo común para la elaboración de programas de formación, orientaciones curriculares, pruebas y criterios de evaluación y materiales didácticos, y, por otra parte, guiar la reflexión y el intercambio metodológicos entre los profesionales de la enseñanza de los idiomas. El interés del presente trabajo reposa sobre el establecimiento de una problemática sistémica que presenta diversas variables o causas interrelacionadas: el interés de los estudiantes – la metodología de enseñanza privilegiada por los profesores – la significación y la utilidad atribuidas a la lengua extranjera. Se considera, así, que la adaptación de los principios didácticos y conceptuales introducidos por el MCER puede aportar soluciones pertinentes para mejorar el interés de los estudiantes y la significación que le asignan al francés gracias a un aprendizaje interaccional y, por ende, realista. Se destacan entre estos principios: un enfoque metodológico y lingüístico orientado hacia la acción, un aprendizaje basado en tareas en donde el educando interviene como agente social, un modelo descriptivo en dos dimensiones (niveles de referencia y parámetros y categorías de uso de la lengua) y su naturaleza no prescriptiva, reflexiva y adaptable a contextos de aprendizaje específicos. Con base en estas características, se realiza una propuesta de uso de algunas estrategias de enseñanza y aprendizaje pertinentes con la problemática a solucionar. Esta propuesta incluye el aprendizaje basado en proyectos como herramienta para aliar, en el contexto universitario, el enfoque accional basado en la realización de tareas, la significación del aprendizaje y la integración tecnológica por medio de un dispositivo informático (blog).
dc.description.abstractenglishThe Common European framework (CEF) is a document conceived by the Council of Europe and made by experts in languages teaching in order to provide, on one hand, a common basis for the elaboration of language syllabuses, curricular guidelines, examinations and textbooks, and, on the other hand, to guide methodological thinking and exchange among languages teaching professionals. The interest of the present work relies on establishing a systemic problematic which presents diverse causes interrelated: students’ interest – teaching methodology applied by teachers – meaning and usefulness attached to the foreign language. It is considered, thus, that adapting didactic and conceptual principles of the CEF may bring up, thanks to an interactional, realistic learning, relevant solutions to improve student’s motivation and meaning they assign to French. It is to be outstood among these main concepts: action-oriented methodological and linguistic approaches, task-based learning where the learner is viewed as a social agent, a two-dimension descriptive scheme (reference levels and categories and parameters of language use) and its non-prescriptive, thoughtful and flexible nature, able to adapt to specific leaning contexts. According to this features, some pertinent teaching and learning strategies are proposed to be used in order to help solving the problematic situation. This initiative involves project-based learning as a tool to ally actionoriented approach, founded in tasks accomplishment, learning meaning and technological integration by the means of an informatics dispositive (blog).
dc.description.degreelevelEspecialización
dc.description.degreenameEspecialista en Docencia Universitaria
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/21689
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.publisher.programEspecialización en Docencia Universitaria
dc.publisher.schoolCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectMECR
dc.subjectUniversidad
dc.subjectEnfoque accional
dc.subjectTarea
dc.subjectFrancés
dc.subjectaprendizaje basado en proyectos
dc.subjectintegración tecnológica
dc.subjectdidáctica de lenguas
dc.subjectsignificación.
dc.subject.keywordCommon European framework
dc.subject.keywordUniversity
dc.subject.keywordAction-oriented approach
dc.subject.keywordTask
dc.subject.keywordFrench
dc.subject.keywordProjectbased learning
dc.subject.keywordtechnological integration
dc.subject.keywordlanguage teaching
dc.subject.keywordmeaning.
dc.titleAplicación del marco común europeo de referencia para las lenguas a la enseñanza universitaria del francés : ensenar una lengua para actuar
dc.title.englishAplication of the common european framework in frech teaching at university: learning a languange for acting. the case of spanish and literature teaching program at the universidad industrial de santander.
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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