El aprendizaje basado en proyectos como vía para incentivar el pensamiento científico

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dc.contributor.advisorDuarte Bolívar, Olga Lucia
dc.contributor.authorGarcía Vargas, Maribel
dc.contributor.authorQuijano Rodríguez, Maria Andrea
dc.date.accessioned2024-03-03T22:17:06Z
dc.date.available2015
dc.date.available2024-03-03T22:17:06Z
dc.date.created2015
dc.date.issued2015
dc.description.abstractEste trabajo de investigación comprende una propuesta didáctica y pedagógica que emplea el desarrollo de proyectos en el aula de clase como mediación pedagógica, con el propósito de aproximar a los estudiantes al conocimiento científico. Se ejecutó en tres fases: la primera el diagnóstico realizado para valorar pre-saberes de los estudiantes en cuanto a indagación, explicación de fenómenos y toma de decisiones; la segunda, diseño y ejecución de la propuesta que consistió en el diseño del proyecto por cada participante, y la última fase, evaluación, donde se realizó el juicio de los resultados y el avance que se logró observar durante y después de aplicada la metodología. En el estudio se implementan guías que orientan a los estudiantes hacia la elaboración y desarrollo de un proyecto científico, significativo para ellos; así como una evaluación diagnóstica, para distinguir los pre-saberes de los estudiantes, y una rúbrica diligenciada durante todo el proceso por las investigadoras, y al finalizar por cada uno de los alumnos quienes tenían conocimiento pleno de los aspectos a evaluar durante el proyecto. Los resultados de los proyectos realizados fueron analizados y sistematizados con el fin de detectar falencias y fortalezas en los procesos empleados. En las conclusiones finales se muestra el resultado general respecto a la implementación de la metodología en el salón de clase y sus resultados positivos en cuanto a la mejora del nivel de pensamiento científico de los estudiantes. El objetivo principal de la investigación fue incentivar el pensamiento científico, aplicando la estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos. La población participante, estuvo conformada por 35 estudiantes, del grado 7º3, de un colegio ubicado en la ciudad de Bucaramanga. Se aplicó un diseño de investigación cualitativo, desde el enfoque de investigación acción basado principalmente en la observación, interpretación, compresión y análisis del fenómeno observado.
dc.description.abstractenglishThis research includes an educational and pedagogical proposal that seeks to employ the development of projects in the classroom as a teaching mediation, with the aim of bringing students to scientific knowledge. The project was implemented in three phases: first the diagnosis made to assess the pre - knowledge of students about inquiry, explanation of phenomena and decision making; second, design and implementation of the proposal was to design the project by each of the participants, and the last phase, evaluation, where took place the trial results and the progress that was achieved during and after observing the methodology applied. In the study are implemented guidelines that guide the student toward the design and development of a scientific, significant project for them; and a diagnostic evaluation, to distinguish pre - knowledge of students, and a rubric that was filled out during the entire process by the researchers, and at the end of each of the students who were fully aware of the aspects to be evaluated during the project. The results of each of the projects were analyzed and systematized in order to detect weaknesses and strengths in the processes used. In the final conclusions regarding the overall result of the implementation of the methodology in the classroom and positive results regarding the improvement of scientific thinking of students is shown. The main objective of the research was to encourage scientific thinking, the strategy of project-based learning. The participant population consisted of 35 students, 7th grade, a school located in the city of Bucaramanga. Qualitative research design was applied, since mainly based on observation, interpretation, and analyze the observed phenomenon action research approach.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/33672
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectAprendizaje Basado En Proyectos
dc.subjectPensamiento Científico
dc.subjectInterpretación
dc.subjectAnálisis Y Síntesis.
dc.subject.keywordProject-Based Learning
dc.subject.keywordScientific Thinking
dc.subject.keywordInterpretation
dc.subject.keywordAnalysis And Synthesis.
dc.titleEl aprendizaje basado en proyectos como vía para incentivar el pensamiento científico
dc.title.englishProject-based learning as a route for the encourage of scientific thinking.
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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