Recursos educativos y ruralidad, particularidades que condicionan las valoraciones de la comunidad del Colegio Integrado Nuestra Señora de la Paz durante el primer semestre del año 2022

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dc.contributor.advisorVargas Cáceres, Karime
dc.contributor.authorMedina Ramírez, Brandon Alexis
dc.contributor.authorPérez Anaya, Maverick Ximena
dc.contributor.evaluatorArévalo Viveros, Luis Fernando
dc.date.accessioned2022-09-22T19:55:41Z
dc.date.available2022-09-22T19:55:41Z
dc.date.created2022-09-21
dc.date.issued2022-09-21
dc.description.abstractEsta investigación cualitativa propone un recorrido semiótico de tres niveles (figurativo, semionarrativo y axiológico), para analizar la manera en que la inversión de recursos educativos condiciona las valoraciones sobre educación rural que tiene la comunidad educativa del Colegio Integrado Nuestra Señora de la Paz en Betulia, Santander, durante el periodo 2022-2. La información se recolectó por medio de cuestionarios, que valoraban afirmaciones mediante escalamiento Likert, y entrevistas semiestructuradas realizadas de manera individual y en grupos focales. En el primer nivel, se realizó una descripción del espacio, los actores y los tipos de recursos que intervienen en el desarrollo de los procesos educativos. En el segundo nivel, se establecieron tres programas narrativos que recogen los enunciados más representativos del corpus. Estos posibilitaron identificar los roles actanciales que asumen los actores y categorizar las modalidades semióticas que soportan las acciones de los actores. En el tercero, se describió el componente pasional que subyace al discurso. Se concluyó que la recepción de recursos no constituye un elemento fundamental que condiciona las valoraciones de la comunidad educativa. Contrario a las hipótesis planteadas, son los vínculos afectivos, fortalecidos por las actitudes positivas de la comunidad, los que les permiten a los actores tener una posición favorable respecto a la educación rural.
dc.description.abstractenglishThe present qualitative investigation article suggest a semiotic journey composed of three stages (figurative, semio narrative and axiological), which seeks to to analyse how the investment of educational resources conditions the educational community's evaluations of rural education at the Colegio Integrado Nuestra Señora de la Paz in Betulia, Santander, during the period 2022-2. The data collection instruments to obtain the information were questionnaires, which assessed statements using likert scaling, and semi-structured interviews conducted individually and in focus groups. At the first stage, a description of the space, the actors and the types of resources involved in the development of the educational processes was made. Therefore, at the second level, three narrative programmes were established to collect the most representative statements of the corpus. These made it possible to identify the actantial roles assumed by the actors and to categorize the semiotic modalities that support the actors' actions. In the third, the passionate component underlying the discourse was described. It was concluded that the reception of resources does not constitute a fundamental element that conditions the educational community's evaluations. Contrary to the hypotheses put forward, it is the affective links, strengthened by the positive attitudes of the community, that allow the actors to have a favorable position with respect to rural education.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Literatura y Lengua Castellana
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/11732
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Literatura y Lengua Castellana
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectSemiótica
dc.subjectRecursos
dc.subjectValoraciones
dc.subjectEducación rural
dc.subject.keywordSemiotic
dc.subject.keywordResources
dc.subject.keywordValuations
dc.subject.keywordRural Education
dc.titleRecursos educativos y ruralidad, particularidades que condicionan las valoraciones de la comunidad del Colegio Integrado Nuestra Señora de la Paz durante el primer semestre del año 2022
dc.title.englishEducational Resources and Rurality, Particularities that Condition the Valuations of educational community from the Colegio Integrado Nuestra Señora de la Paz during the First Semester of the Year 20224
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana