Creación de ambientes lúdicos en clase de matemáticas : una mirada desde la formación docente

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dc.contributor.advisorCogollo Guevara, Cristian
dc.contributor.authorOrtiz Sánchez, Jorge Armando
dc.date.accessioned2024-03-03T17:06:06Z
dc.date.available2008
dc.date.available2024-03-03T17:06:06Z
dc.date.created2008
dc.date.issued2008
dc.description.abstractEl presente trabajo es un proyecto de investigación cualitativa bajo la modalidad de Investigación Acción, pretende contestar a la pregunta de investigación ¿Cómo la creación de ambientes lúdicos en clase de matemáticas puede ayudar a que el profesor transforme su ideario pedagógico frente a las matemáticas, su enseñanza y aprendizaje? Tuvo como objetivo: Identificar la transformación del ideario pedagógico del profesor que enseña matemáticas en la básica primaria y secundaria, mediante la creación de ambientes lúdicos en su clase. Contando como sustento teórico con las reflexiones acerca de la formación docente realizada por autores como Jaramillo (2003) y Jiménez (2005). Para propiciar la construcción de ambientes lúdicos por parte de los docentes se diseñó un proceso de formación docente en el municipio de Villanueva en el departamento de Santander donde intervinieron nueve profesores de las distintas escuelas rurales y urbanas, quienes observaron experiencias de implementación de ambientes lúdicos, manipularon distintos juegos, construyeron figuras en origami y manipularon el software gratuito fiRegla y Compás. Con base en éstas experiencias, los docentes diseñaron actividades lúdicas para sus clases de matemáticas. Por otra parte en el desarrollo del presente trabajo se construyó una definición del concepto de lúdica para la clase de matemáticas, a través de las reflexiones de los docentes participantes y de las ideas de Carlos Bolívar Bonilla. La investigación permitió identificar las transformaciones del ideario pedagógico en los docentes a través del proceso de formación docente. Entre las transformaciones identificadas se encuentran: concepciones sobre la matemática y sus procesos de enseñanza y aprendizaje. Por último la investigación concluye que la formación docente en creación de ambientes lúdicos para la clase de matemáticas, contribuye a la transformación de la práctica pedagógica.
dc.description.abstractenglishThis paper is a qualitative research project in the form of Action Research, seeks to answer the research question, how can the creation of ludic environments in math class help the teacher to transform their pedagogic ideary in front of mathematics, its teaching and learning? It aimed to: Identify the transformation of the pedagogic ideary of the teacher who teaches mathematics at the basic primary and secondary education, through the creation of ludic environments in their classroom. Counting as theoretical support, with reflections on teacher training conducted by authors like Jaramillo (2003) and Jimenez (2005). To facilitate the construction of recreational environments by teachers, it was a process of teacher training in the municipality of Villanueva in the department of Santander, where nine teachers spoke of the various rural and urban schools, who observed experiences of implementing recreational environments , manipulated different games, built and manipulated origami figures in the free software "Rule and Compass", based on these experiences, teachers designed leisure activities for their math classes. On the other hand in the development of this work was built a definition of ludic for the math class, through the thoughts of the teachers who participated and the ideas of Carlos Bolivar Bonilla. The investigation led to the identification of changes in the pedagogic ideary of the teachers through the process of teacher training, among transformations are identified: mathematical concepts and processes of teaching and learning. Finally, the research concludes that teacher training in creating ludic environments for the mathematics class, contributes to the transformation of pedagogical practice.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Matemáticas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/21321
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias
dc.publisher.programLicenciatura en Matemáticas
dc.publisher.schoolEscuela de Matemáticas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectFormación Docente
dc.subjectAmbientes Lúdicos
dc.subjectEducación
dc.subject.keywordTeacher Education
dc.subject.keywordLudic Environments
dc.subject.keywordMathematics
dc.titleCreación de ambientes lúdicos en clase de matemáticas : una mirada desde la formación docente
dc.title.englishCreation of ludic environments in mathematics class: a look from teacher.
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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