Análisis semiótico de mediaciones didácticas en la asignatura de Español con estudiantes invidentes en una institución escolar pública de Bucaramanga

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dc.contributor.advisorArevalo Viveros, Luis Fernando
dc.contributor.authorLopez Rincon, Paola Andrea
dc.date.accessioned2024-03-03T23:25:38Z
dc.date.available2017
dc.date.available2024-03-03T23:25:38Z
dc.date.created2017
dc.date.issued2017
dc.description.abstractLa presente investigación, de carácter cualitativo-interpretativo, aborda las representaciones sociales que surgen de la mediación didáctica en la asignatura de Español con estudiantes invidentes en un entorno de inclusión escolar evidenciando las problemáticas socioculturales relacionadas con este fenómeno. Representaciones que se hallan en el discurso y práctica pedagógica de los informantes educadores y estudiantes. De esta manera, el objetivo de esta investigación es analizar semióticamente las interacciones sociales en el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje de estudiantes con discapacidad visual con miras a examinar la significación de los materiales didácticos de la enseñanza-aprendizaje y su relación con los agentes involucrados para comprender la actuación del discurso en la construcción de la identidad y en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estudio que tiene en cuenta la teoría semiótica, algunos conceptos propuestos por Jesús Martín Barbero y de organizaciones como la UNESCO y el MEN sobre mediación e inclusión. Para desarrollar el análisis se tuvo en cuenta el modelo teórico y metodológico de la semiótica discursiva de la Escuela de París, que inicia con el análisis figurativo (sujetos, espacios y tiempos) luego se abordan los programas narrativos de los actores individuales y de los actantes colectivos, para finalmente, consolidar, un sistema axiológico latente en la concepción y práctica de la mediación didáctica, el cual genera las representaciones sociales de la inclusión educativa o formas de mediar. 1
dc.description.abstractenglishThis qualitative-interpretative research deals with the social representations that arise from the didactic mediation in the subject of Spanish with blind students in an environment of school inclusion evidencing the sociocultural problems related to this phenomenon. These representations are found in the discourse and pedagogical practice of informant educators and students. In this way, the objective of this research is to analyze social interactions semiotically in the development of teaching-learning of students with visual disabilities with a view to examining the significance of teaching-learning teaching materials and their relationship with the agents involved To finish understanding the performance of the discourse in the construction of the identity and in the teaching-learning process. This study takes into account the semiotic theory and some concepts proposed by Jesús Martín Barbero and different organizations such as UNESCO and MEN on mediation and inclusion. To develop the analysis, was taken into account the theoretical and methodological model of the discursive semiotics of the Paris School, which begins with the figurative analysis (subjects, spaces and times), then the narrative programs of individual actors and actants Collective, to finally consolidate a latent axiological system in the conception and practice of didactic mediation and from which social representations of educational inclusion or forms of mediation are generated.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Semiótica
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/36930
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Semiótica
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectSemiótica
dc.subjectMediación Didáctica
dc.subjectAsignatura De Español
dc.subjectInclusión Educativa
dc.subjectRepresentación Social.
dc.subject.keywordSemiotics
dc.subject.keywordDidactic Mediation
dc.subject.keywordSpanish Class
dc.subject.keywordEducational Inclusion
dc.subject.keywordSocial Representation.
dc.titleAnálisis semiótico de mediaciones didácticas en la asignatura de Español con estudiantes invidentes en una institución escolar pública de Bucaramanga
dc.title.englishSemiotic analysis of didactic mediations in the spanish subject with investigating students in a public school institution of bucaramanga3
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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