Propuesta pedagógica para el fortalecimiento del pensamiento aleatorio a través del modelo TPACK con estudiantes del grado noveno de una Institución Educativa de Girón-Santander

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dc.contributor.advisorGiraldo López, Luz Estella
dc.contributor.authorVillegas Bustos, Sergio Luis
dc.contributor.evaluatorPáez Díaz, Félix Antonio
dc.contributor.evaluatorFerreira Muñoz, Gloria
dc.date.accessioned2022-09-12T16:35:48Z
dc.date.available2022-09-12T16:35:48Z
dc.date.created2022-09-07
dc.date.issued2022-09-07
dc.description.abstractLa incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación TIC a través del modelo TPACK permite a los docentes y estudiantes transformar las dinámicas del aula y los procesos de enseñanza y aprendizaje. La necesidad de esta integración surgió debido a las dificultades encontradas en torno a la competencia de resolución de problemas en el pensamiento aleatorio durante las fases de identificación de la idea inicial y de reconocimiento. Por este motivo, se planteó la siguiente pregunta general de investigación: ¿Cómo potenciar los procesos de pensamiento aleatorio en estudiantes de noveno grado, a partir del modelo TPACK? La metodología se estructuró en el enfoque cualitativo, con un diseño de investigación-acción que mediante el análisis e interpretación de datos recolectados y su posterior análisis al finalizar la intervención, permitió generar situaciones contextualizadas a través de la metodología de aprendizaje basado en proyectos que movilizó a los estudiantes a procesos investigativos en los que utilizaron e integraron diversos recursos tanto ofimáticos, interactivos y recursos web que conectaron los contenidos de la estadística descriptiva con la creación de un producto que dieron evidencias de sus procesos de aprendizaje. Los resultados permitieron concluir que el modelo TPACK brindó elementos teóricos robustos para el diseño de una secuencia didáctica que permitió organizar actividades que favorecieron la interacción docente-estudiante, posibilitaron a los estudiantes resolver problemas reales e incentivaron la interacción entre pares.
dc.description.abstractenglishThe incorporation of information and communication technologies ICT through the TPACK model allows teachers and students to transform classroom dynamics and teaching and learning processes. The need for this integration arose due to the difficulties encountered around the problem-solving competence in random thinking during the initial idea identification and recognition phases. For this reason, the following general research question was posed: How to enhance random thinking processes in ninth grade students, based on the TPACK model? The methodology was structured in the qualitative approach, with an action-research design that through the analysis and interpretation of collected data and its subsequent analysis at the end of the intervention, allowed to generate contextualized situations through the project-based learning methodology that mobilized students to research processes in which they used and integrated various resources both office automation, interactive and web resources that connected the contents of descriptive statistics with the creation of a product that gave evidence of their learning processes. The results allowed concluding that the TPACK model provided robust theoretical elements for the design of a didactic sequence that allowed organizing activities that favored teacher-student interaction, made it possible for students to solve real problems and encouraged interaction among peers.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/11340
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectPensamiento aleatorio
dc.subjectcompetencias matemáticas
dc.subjectTPACK
dc.subject.keywordRandom thought
dc.subject.keywordMathematical skills
dc.subject.keywordTPACK
dc.titlePropuesta pedagógica para el fortalecimiento del pensamiento aleatorio a través del modelo TPACK con estudiantes del grado noveno de una Institución Educativa de Girón-Santander
dc.title.englishPedagogical proposal for the strengthening of random thinking through the TPACK model with ninth grade students of an educational institution in Girón-Santander
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
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