La enseñanza de la habilidad de regulación de la lectura para fortalecer la competencia lectora, en los niveles literal e inferencial, en estudiantes de escuela nueva de la institución educativa Pozo Nutrias dos, sede B -Guayaquil

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dc.contributor.advisorCastro Caballero, Alba Ines
dc.contributor.authorCaceres Gomez, Angela Patricia
dc.date.accessioned2024-03-03T23:21:41Z
dc.date.available2017
dc.date.available2024-03-03T23:21:41Z
dc.date.created2017
dc.date.issued2017
dc.description.abstractLa educación rural debe preparar niños y jóvenes capaces de participar activamente en la sociedad del conocimiento y esto se convierte en un reto cuando los resultados demuestran que se requieren cambios significativos en los procesos de lectura. El objetivo principal de la propuesta fue determinar de qué manera la enseñanza de la habilidad de regulación en la lectura contribuye al mejoramiento de la competencia lectora, en los niveles literal e inferencial, en los estudiantes de Escuela Nueva y se trabaja con un enfoque cualitativo y diseño metodológico de investigación acción, desde los planteamientos de Mckernan. La base teórica de la propuesta es tomada de J. David Cooper, quien habla ampliamente de la comprensión lectora, y también de Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas, quienes entregan a los maestros diversas estrategias para la lectura; Mauricio Pérez Abril desde sus aportes en relación a los niveles de la lectura y Josette Jolibert, en sus aportes de lectura inicial. Al evaluar la incidencia de la enseñanza de la regulación de la lectura para mejorar la competencia lectora se halla que la regulación de la lectura como un proceso que incluye tres actividades básicas: resumir, predecir y clarificar; favorece la comprensión; cuando se trabaja acompañado de otros procesos tales como conocimientos previos, superestructura. Esta investigación se realizó con niños de Escuela Nueva, es decir en aula multigrado, se encontró que este tipo de organización permite una importante dinámica de aprendizaje, puesto que se encuentran en una misma aula de clase diferentes grados y edades y esto ofrece valiosas oportunidades de aprendizaje, facilitando el trabajo del docente y ofreciendo alternativas de situaciones de aprendizaje individual y grupal, con diferentes edades y grados escolares, de manera simultánea.
dc.description.abstractenglishRural education should prepare children and young people who are able to participate actively in the knowledge society and this becomes a challenge when the results show that significant changes are required in reading processes. The main objective of the proposal was to determine how the teaching of regulation skill in reading contributes to the improvement of reading literacy and literacy levels in the Escuela Nueva students and works with a qualitative and Design methodological research action, from the approaches of Mckernan. The theoretical basis of the proposal is taken from J. David Cooper, who speaks extensively of reading comprehension, and Frida Díaz Barriga and Gerardo Hernández Rojas, who give teachers different strategies for reading; Mauricio Pérez Abril from his contributions in relation to the levels of reading and Josette Jolibert, in their initial reading contributions. When assessing the incidence of teaching reading regulation to improve reading competence is that the regulation of reading as a process that includes three basic activities: summarize, predict and clarify; Fosters understanding; When working together with other processes such as previous knowledge, superstructure. This research was carried out with children from Escuela Nueva, that is to say in multigrade classroom, it was found that this type of organization allows an important dynamic of learning, since they are in a same classroom of different degrees and ages and this offers valuable opportunities of Learning, facilitating the work of the teacher and offering alternatives of individual and group learning situations, with different ages and school grades, simultaneously.
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogía
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/36561
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Pedagogía
dc.publisher.schoolEscuela de Educación
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectComprensión De Lectura
dc.subjectNivel Literal E Inferencial
dc.subjectRegulación
dc.subject.keywordReading Understanding
dc.subject.keywordReading
dc.subject.keywordRegulation
dc.subject.keyword.
dc.titleLa enseñanza de la habilidad de regulación de la lectura para fortalecer la competencia lectora, en los niveles literal e inferencial, en estudiantes de escuela nueva de la institución educativa Pozo Nutrias dos, sede B -Guayaquil
dc.title.englishThe teaching of the skill of reading regulation to strengthen the reading competence, in literal and inferential levels, in new school students of the educational institution pozo nutrias dos, sede b-guayaquil
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
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