Ensenanza, aprendizaje y evaluacion en ingenieria metalurgica

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dc.contributor.advisorArbelaez de Moncaleano, Ruby
dc.contributor.authorGonzalez Gonzalez, Jaime Alberto
dc.date.accessioned2024-03-03T04:36:19Z
dc.date.available2004
dc.date.available2024-03-03T04:36:19Z
dc.date.created2004
dc.date.issued2004
dc.description.abstractPartiendo de la exigencia contenida en la Misión de la Escuela de Ingenería Metalúrgica, acorde con la de la Universidad, de propiciar la formación de profesionales integrales y comprometidos con el progreso, se propone una reorganización de aspectos de las prácticas de laboratorio, así como una revalorización del tiempo dedicado a ellos y una reorientación de las evaluaciones. En la Escuela de Metalúrgica que registra uno de los porcentajes más altos de materias prácticas y de laboratorio, se registran hechos analizados en este estudio, como que el papel de los estudiantes, es de contemplación pasiva y de reporte de datos e información que luego se registran Informes de Laboratorio, con los que se obtienen las notas evaluadoras; los docentes también se limitan a ser acompañantes de desprovistos de la función de orientar reflexiones críticas sobre los modelos teóricos o interpeladoras de las variables reportadas. Algunos de estos hechos muestran que el modelo educativo adolece de transmisionismo y repeticionismo que obstaculiza la formación de personas críticas y capaces de intervenir su entorno. A este modelo se contrapone uno que aspira a producir estudiantes capaces de construir conocimientos significativos y científicos, basado en estimular el papel activo e interactivo de estudiantes y profesor en el que éste es un mediador de procesos de asimilación conceptual que realiza el estudiante en el trabajo de producir una aproximación significante a los fenómenos reales y que le permitan apropiárselos. La propuesta va orientada a lograr que se modifiquen condiciones y costumbres del proceso de enseñanzaŒaprendizaje; la reducción del número de estudiantes por grupo de experimentación en el laboratorio; la incorporación del laboratorio como escenario evaluador; la integración en los procesos evaluadores de prácticas de coevaluación y autoevaluación de estudiantes y profesores. Concluyendo, la reivindicación del papel de la práctica en la construcción de conocimiento.
dc.description.abstractenglishStarting from the exigency contained in the Mission of the Metallurgical Engineering College, according to the University of placating the formation of integral professionals and committed with the progress, is proposed a reorganization of aspects in laboratory practices, as well as a revalorisation of the time dedicated to them, and a reorientation of evaluations. In the Metallurgical College, that registers one of the higher percentages in practical and lab subjects, are registered facts analysed in this study, such as that the role of the students is of passive contemplation, of report of data and information, that later are registered in lab reports with which are obtained the evaluation notes; lecturers only are companions lacking function of orienting critical reflections about theoretical models, or interpolators of the reported variables. Some of these facts show that the educative model suffers from traansmitionism and repetitions that hinder the formation of critical persons capable of intervening their ambient. This model is opposed by other one that aspires to produce capable students of building significative and scientific knowledge, based on the stimulation of the active and interactive role of student and lecturer, in which the lecturer is a mediator of processes of conceptual assimilation that the student realizes in the work to produce a significant approximation to the real phenomena and to take and appropriate them. The proposal is going in for achieving the modification of conditions and customs of the teaching-apprenticeship process, as the. The reduction of the number of students per experimentation group in the lab; the integration in the evaluating practices process of coeavaluation and autoevaluation of students and lecturers. In short words, the vindication of the practice role in the construction of knowledges.
dc.description.degreelevelEspecialización
dc.description.degreenameEspecialista en Docencia Universitaria
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/16149
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.publisher.programEspecialización en Docencia Universitaria
dc.publisher.schoolCentro para el Desarrollo de la Docencia Universitaria - CEDEDUIS
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectEnseñanza
dc.subjectAprendizaje
dc.subjectConocimiento significativo
dc.subjectConocimiento científico
dc.subjectAsimilación
dc.subjectExperimentación
dc.subjectEvaluación.
dc.subject.keywordTeaching
dc.subject.keywordApprenticeship
dc.subject.keywordSignificative knowledge
dc.subject.keywordScientific knowledge
dc.subject.keywordAssimilation
dc.subject.keywordExperimentation
dc.subject.keywordEvaluation.
dc.titleEnsenanza, aprendizaje y evaluacion en ingenieria metalurgica
dc.title.englishTeaching, apprenticeship and evaluation in metallurgical engineering.
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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