Promoción de atmósferas libres de ansiedad dentro de los escenarios de producción oral L2

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dc.contributor.advisorVargas Daza, María del Pilar
dc.contributor.authorAlviar Rueda, Ana María
dc.contributor.evaluatorVargas Sarmiento, Jeyra Vannesa
dc.contributor.evaluatorUribe Enciso, Olga Lucía
dc.date.accessioned2023-08-18T20:33:18Z
dc.date.available2023-08-18T20:33:18Z
dc.date.created2023-08-16
dc.date.issued2023-08-16
dc.description.abstractAprender a hablar un idioma extranjero hace que los alumnos experimenten sensaciones particulares o se comporten de manera diferente en el entorno del aula. Algunos de estos síntomas que sufren los alumnos son nerviosismo, incomodidad, tensión, miedo, evitando participar en situaciones comunicativas en tiempo real. Como consecuencia, la producción oral de los usuarios de L2 se ve afectada negativamente. Para disminuir estos resultados amenazantes, se pretende que el maestro aplique una serie de estrategias para reducir la ansiedad en las clases de idioma extranjero. El presente estudio aborda la pregunta de en qué medida las estrategias de reducción de ansiedad pueden ayudar a disminuir la ansiedad que produce hablar un idioma extranjero en las clases de lengua extranjera de noveno grado de la Institución Educativa Técnico Dámaso Zapata, en la ciudad de Bucaramanga. El diseño metodológico se basó en la investigación acción y siguió el enfoque cualitativo. El proceso de recolección de datos se apoyó en la aplicación del FCLAS (Horwitz, 1986), notas de campo realizadas por el investigador, una autoevaluación de una actividad oral y un cuestionario abierto. Algunos de los hallazgos más significativos que surgieron de este estudio fueron: que las estrategias para reducir la ansiedad deben incluirse cuando el maestro planifica sus clases. Además, los estudiantes reconocieron que necesitaban estar más comprometidos con su propio proceso FLL pues son conscientes de la importancia que tienen aspectos como el vocabulario y la gramática para tener un resultado hablado más funcional y estructurado.
dc.description.abstractenglishLearning how to speak a foreign language causes the learners experience particular sensations or behave differently in the classroom setting. Some of the symptom’s learners suffer are nervousness, discomfort, tension, fear, and avoidance to participate in real-time communicational situations. As a consequence, L2 users spoken performance is negatively affected. In order to diminish these threating outcomes, the teacher is intended to apply a series of anxiety-reducing strategies in the foreign language classes. The present study addresses the question to which extent may anxiety-reducing strategies help diminish foreign language anxiety when it comes to speaking production in ninth grade foreign language classes at Institución Educativa Técnico Dámaso Zapata, in the city of Bucaramanga. The methodological design was based on action research and followed the qualitative approach. The data collection process was supported by the application of the FCLAS (Horwitz, 1986), field notes made by the researcher, a self-assessment spoken question, and an open-end questionnaire. Some of the most significant findings to emerge from this study were: that anxiety-reducing strategies need to be included when the teacher plans his/her classes. Additionally, students acknowledged that they needed to be more committed with their own FLL process so that they are aware of the importance of aspects such as vocabulary and grammar to have a more functional and structured spoken outcome.
dc.description.degreelevelEspecialización
dc.description.degreenameMagíster en Didáctica de la Lengua
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/14952
dc.language.isoeng
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Didáctica de la Lengua
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAnsiedad en el idioma extranjero
dc.subjectEstrategias para reducir la ansiedad
dc.subjectIdioma extranjero
dc.subjectHabilidades en la producción oral
dc.subject.keywordForeign Language Anxiety
dc.subject.keywordAnxiety-Reducing Strategies
dc.subject.keywordSpeaking Skills
dc.titlePromoción de atmósferas libres de ansiedad dentro de los escenarios de producción oral L2
dc.title.englishPromoting Anxiety-Free Atmospheres Within L2 Oral Production Scenarios
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
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