L2 learners' social representations of self-initiated interaction with peers in out-of-class situations
| dc.contributor.advisor | Revelo Jimenez, Esperanza | |
| dc.contributor.author | Cáceres Gómez, David Elías | |
| dc.contributor.author | Montagut, Fernandez, Lady Diana | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-03T17:15:56Z | |
| dc.date.available | 2008 | |
| dc.date.available | 2024-03-03T17:15:56Z | |
| dc.date.created | 2008 | |
| dc.date.issued | 2008 | |
| dc.description.abstract | Este estudio identifica y describe las representaciones sociales que los estudiantes matriculados en el programa de licenciatura en inglés tienen hacia la iniciación de interacciones con pares en la lengua extranjera (inglés) fuera del salón de clase. Esto con el objetivo de saber por qué los estudiantes son reacios a iniciar una interacción por fuera del aula de clase y descubrir si existe alguna relación entre las representaciones sociales y el nivel actual de suficiencia oral. Este proyecto se basa en estudios teóricos sobre factores sociales tales como los contextos de aprendizaje formal e informal; la interacción y su relación con el aprendizaje de una segunda lengua y una lengua extranjera; y la manera como los aprendices construyen sus representaciones mentales de una segunda lengua. Para su realización, el proyecto emplea un enfoque descriptivo que utiliza métodos cualitativos llevándose a cabo con 15 estudiantes de primero, tercero y quinto año de la licenciatura. Además, emplea varias técnicas de recolección de datos como cuestionarios, auto evaluaciones y entrevistas, que tienen como finalidad encontrar las representaciones sociales y los niveles actuales de suficiencia oral de los participantes. El proyecto se realiza en dos etapas. En la primera, los estudiantes responden cuestionarios con preguntas abiertas y cerradas acerca de las representaciones sociales de los estudiantes con respecto a la iniciación de una interacción. En la segunda, los participantes auto evalúan su nivel de suficiencia oral utilizando una lista de indicadores de logro y poco después su nivel actual de suficiencia oral es evaluado por medio de una entrevista oral de suficiencia. Finalmente, se describen los resultados de cada uno de los instrumentos y se comparan entre si para dar respuesta a las preguntas de investigación propuestas en el estudio y se proponen algunas sugerencias para futuras iniciativas en el área. | |
| dc.description.abstractenglish | This research project seeks to identify and describe L2 learners™ social representations of selfinitiated interactions with peers in the TL outside the classroom. The aim of this search is to know why L2 learners enrolled in the English language teaching program at UIS are reluctant to selfinitiate an interaction outside the classroom and to find out if there is any relation between L2 learners™ social representations and their current level of oral proficiency. This project is based on theoretical foundations related to social factors such as informal and formal learning contexts, interaction and its relation to second and foreign language learning, and how learners construct their mental representations of the L2. The project is conducted using a descriptive approach that involves qualitative methods and 15 participants from first, third, and fifth year enrolled in the ELT program. Furthermore, it appeals to several techniques of data collection such as questionnaires, self-assessments, and interviews, whose main purpose is to find students™ social representations and their actual level of oral proficiency. The project is divided into two stages. In the first stage, the participants answer the close and openended questionnaires intended to gather data concerning learners™ social representations of selfinitiated interactions. In the second stage, the participants self-assess their level of oral proficiency using a checklist with can do statements; and soon afterwards, their current level of oral proficiency is evaluated through an oral proficiency interview. Finally, the results obtained from each of the instruments are described and compared to give answer to the posed research questions and some suggestions are proposed for further research projects in the field | |
| dc.description.degreelevel | Pregrado | |
| dc.description.degreename | Licenciado en Inglés | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.instname | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.identifier.reponame | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.identifier.repourl | https://noesis.uis.edu.co | |
| dc.identifier.uri | https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/21917 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Industrial de Santander | |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencias Humanas | |
| dc.publisher.program | Licenciatura en Inglés | |
| dc.publisher.school | Escuela de Idiomas | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.creativecommons | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) | |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.subject | Representaciones sociales | |
| dc.subject | Suficiencia oral | |
| dc.subject | Iniciación de interacciones. | |
| dc.subject.keyword | Social representations | |
| dc.subject.keyword | Oral proficiency | |
| dc.subject.keyword | Self-initiated interactions. | |
| dc.title | L2 learners' social representations of self-initiated interaction with peers in out-of-class situations | |
| dc.title.english | L2 learners™ social representations of self-initiated interaction with peers in out-of-class situations* | |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce | |
| dc.type.hasversion | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |