Los juegos analógicos como estrategia didáctica para fomentar la motivación y la comprensión lectora en estudiantes de 6° de la institución educativa Gonzalo Jiménez Navas de Floridablanca.

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dc.contributor.advisorGonzález Echavarría, Andrea Paola
dc.contributor.authorAngie Tatiana Castañeda Moreno
dc.contributor.evaluatorSantos Redondo, Diana Ximena
dc.contributor.evaluatorGuerrero Trejo, Rosmar
dc.date.accessioned2025-02-12T16:33:17Z
dc.date.available2025-02-12T16:33:17Z
dc.date.created2025-02-10
dc.date.issued2025-02-10
dc.description.abstractLa investigación tuvo como propósito fomentar la motivación y la comprensión lectora de los estudiantes de 6-3 del colegio Gonzalo Jiménez Navas por medio de la implementación de 4 talleres de juego. Desde el paradigma sociocrítico, con la investigación acción y un enfoque cualitativo se recopiló información de encuestas de valoración, guías de observación, diarios de campo y dos pruebas de comprensión (pre y post). El proceso se dividió en tres etapas: en la primera, previa a los talleres, se constató que la motivación de los estudiantes era baja y mayormente extrínseca. A su vez se demostró que los estudiantes tenían una comprensión lectora insuficiente y dificultades para reproducir información literal, identificar aspectos fundamentales del texto, explicar a otros lo leído y realizar procesos intertextuales. Durante las dinámicas de juego, en la segunda etapa, se evidenció mayor compromiso, alegría, disposición, control del aprendizaje e involucramiento en las actividades. Los estudiantes, movidos por la curiosidad del juego, asumieron posturas autónomas en la construcción de conocimientos. Por último, en la etapa final, se evidenció que la estrategia didáctica logró motivar los estudiantes ante el aprendizaje y potenciar sus habilidades lectoras a pesar de que, debido a la breve intervención, aún presentan dificultades en esta capacidad.
dc.description.abstractenglishThe purpose of this research was to encourage motivation and reading comprehension in the 6-3 students at Gonzalo Jiménez Navas School through the implementation of four play-based workshops. Working within the sociocritical paradigm and using action research, a qualitative approach was employed to gather information through assessment surveys, observation guides, field journals, and two comprehension tests (pre- and post-intervention). The process was divided into three stages: in the first, prior to the workshops, it was found that student motivation was low and largely extrinsic. It was also demonstrated that students had insufficient reading comprehension and encountered difficulties in reproducing literal information, identifying key aspects of texts, explaining what they read to others, and making intertextual connections. During the second stage, in the play-based workshops, students showed increased commitment, joy, willingness, learning control, and engagement in activities. Driven by curiosity about the games, students adopted autonomous attitudes towards knowledge construction. Finally, in the last stage, assessing students' levels of motivation and comprehension allowed for the conclusion that the didactic strategy effectively motivated students towards learning and enhanced their reading skills, although, due to the brevity of the intervention, they continue to face challenges in this area.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Literatura y Lengua Castellana
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/44988
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Literatura y Lengua Castellana
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectComprensión lectora
dc.subjecthabilidades de comprensión
dc.subjectjuegos analógicos
dc.subjectmotivación académica
dc.subject.keywordReading comprehension
dc.subject.keywordcomprehension skills
dc.subject.keywordanalog games
dc.subject.keywordacademic motivation
dc.titleLos juegos analógicos como estrategia didáctica para fomentar la motivación y la comprensión lectora en estudiantes de 6° de la institución educativa Gonzalo Jiménez Navas de Floridablanca.
dc.title.englishAnalogical games as a didactic strategy to promote motivation and reading comprehension in 6th grade students of the Gonzalo Jiménez Navas school in Floridablanca.
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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