¿Ser Profesor de Inglés en Colombia? Creencias, Actitudes y Motivaciones de Estudiantes de ILE Sobre una Futura Carrera Docente

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dc.contributor.advisorPrada Ramírez, Luz Helena
dc.contributor.authorde León León, Elizabeth
dc.contributor.authorRivero Velandia, Bayron Enrique
dc.contributor.evaluatorPrada Meneses, Ana Patricia
dc.contributor.evaluatorSandoval Rincón, Luis Fernando
dc.date.accessioned2025-03-05T12:34:39Z
dc.date.available2025-03-05T12:34:39Z
dc.date.created2025-03-04
dc.date.issued2025-03-04
dc.description.abstractTitulo: ¿Ser Profesor de Inglés en Colombia? Creencias, Actitudes y Motivaciones de Estudiantes de ILE Sobre una Futura Carrera Docente* Autores: Bayron Enrique Rivero Velandia y Elizabeth de León León** Palabras clave: Estudiantes de pregrado, motivaciones, actitudes, creencias, docencia, carrera, habilidades, interés, percepción, pedagogía, calidad, experiencia. Descripción: Estudios previos sobre motivación para la enseñanza señalan clasificarla en tres categorías diferentes: motivación extrínseca, intrínseca y altruista. Con el objetivo de medirla y clasificarla se llevó a cabo la presente investigación con metodología mixta, usando un cuestionario tipo escala Likert, un grupo focal y entrevistas individuales semiestructuradas. En consecuencia, los participantes indicaron que se sentían atraídos por la licenciatura en enseñanza de lenguas extranjeras disponible en la UIS más por los idiomas extranjeros que por el aspecto pedagógico de la misma. Asimismo, se observa que los participantes tienen distintas creencias sobre ser docente en Colombia, como los bajos salarios, el desgaste emocional y excesivas horas de trabajo. Además, la principal fuente de motivación de los participantes resultó ser altruista, ya que el valor de utilidad social que la carrera de docencia podría ofrecer, como contribuir a la sociedad y a las futuras generaciones, parece ser un aspecto clave para elegir este camino. Mientras tanto, sus actitudes parecieron verse afectadas negativamente por sus creencias, lo que les generó desconfianza en sus habilidades y en el impacto de su enseñanza tanto dentro como fuera del aula. * Trabajo de Grado ** Facultad de Ciencias Humanas. Escuela de Idiomas. Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés. Director: Luz Helena Prada Ramirez. Maestría en Enseñanza de Lenguas Extranjera.
dc.description.abstractenglishTitle: Being an English Teacher in Colombia? EFL Students' Beliefs, Attitudes and Motivations about a Future Teaching Career* Authors: Bayron Enrique Rivero Velandia y Elizabeth de León León** Keywords: Undergraduate, students, motivations, attitudes, beliefs, teaching, career, abilities, interest, perception, pedagogy, quality, experience. Description: Previous studies on teaching motivation suggest measuring it based on three different categories: Extrinsic, Intrinsic and Altruistic motivation. With the aim of measuring and determining it mixed-methodology research is conducted, using a Likert-scale type questionnaire, a focal group and individual semi-structured interviews were implemented. Resulting in participants stating that they were attracted to the B.A in FLT with a minor in English available at UIS for the foreign languages rather than the pedagogical aspect of it. Likewise, it is noted that participants hold different beliefs regarding being a teacher in Colombia such as low salaries, emotional distress and excessive work time. Moreover, participants’ main source of motivation resulted to be altruistic, as the social utility value the teaching career could offer as contributing to society and future generations seems to be a key aspect to choosing the teaching path. Meanwhile their attitudes seemed negatively affected by their beliefs and caused them not to trust in their teaching skills and impact inside and outside the classroom. * Bacherlor Thesis ** Faculty of Human Sciences. School of Languages. Bachelor’s Degree in Foreign Languages with Emphasis in English. Director: Luz Helena Prada Ramirez. Master’s Degree in Foreign Languages Teaching
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/45240
dc.language.isoeng
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyCiencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés 
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas 
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.subjectEstudiantes de pregrado
dc.subjectMotivaciones
dc.subjectactitudes
dc.subjectcreencias
dc.subjectdocencia
dc.subjectcarrera
dc.subjecthabilidades
dc.subjectinterés
dc.subjectpercepción
dc.subjectpedagogía
dc.subjectcalidad
dc.subjectexperiencia
dc.subject.keywordUndergraduate
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dc.title.englishBeing an English Teacher in Colombia? EFL Students' Beliefs, Attitudes and Motivations about a Future Teaching Career
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés