English Vocabulary Learning for Deaf High Schoolers with Flipping Books

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dc.contributor.advisorRojas Villamizar, María Eugenia
dc.contributor.authorHernández Arenas, Valentina
dc.contributor.authorCastro Terán, Laura Vanesa
dc.contributor.authorUrbina Rodríguez, Andrés Camilo
dc.contributor.evaluatorHernández Valdivieso, Luisa Fernanda
dc.contributor.evaluatorRomero Mateus, Angélica María
dc.date.accessioned2024-08-09T13:21:35Z
dc.date.available2024-08-09T13:21:35Z
dc.date.created2024-07-17
dc.date.issued2024-07-17
dc.description.abstractEste estudio explora las características requeridas para el diseño de un flipping book como recurso didáctico para la enseñanza de vocabulario básico en inglés a estudiantes de bachillerato con discapacidad auditiva en Bucaramanga. Para llevar a cabo la investigación, se adoptó la metodología basada en el diseño propuesta por de Benito and Salinas (2016). La primera etapa consistió en la contextualización y documentación donde se exploraron los tipos de pérdida auditiva, cómo aprenden vocabulario las personas Sordas, la influencia de la tecnología en el aprendizaje de lenguas extranjeras y las características más influyentes a la hora de crear material para estudiantes Sordos. Para la etapa de recopilación y análisis de datos, se encuestó a dos expertas que actualmente enseñan español escrito a la población sorda para recolectar información sobre los antecedentes, intereses, necesidades y conocimientos de inglés de los estudiantes. Para la etapa de diseño y validación, en primer lugar, una artista gráfica creó las ilustraciones utilizando Adobe Illustrator, luego, el contenido se estructuró en Canva y, por último, se exportó a Heyzine para su visualización. En la segunda parte, para validar el prototipo, un panel de cuatro expertas en Adquisición de la Segunda Lengua y Lengua de Señas Colombianas evaluó el flipping book. De los resultados surgieron cuatro categorías principales que deben tenerse en cuenta para crear material para estudiantes sordos: contenido, lenguaje, ilustraciones y organización del diseño.
dc.description.abstractenglishThis study explores the required characteristics of the design of a flipping book as a didactic resource for teaching basic English vocabulary to high school hearing-impaired students in Bucaramanga. To carry out the research, we adopted the design-based methodology proposed by de Benito and Salinas (2016). The first stage consisted of the contextualization and documentation where the types of hearing loss, how Deaf people learn vocabulary, the influence of technology in foreign language learning, and the most influential features when creating material for Deaf learners were explored. For the data collection and analysis stage, two experts that currently teach written Spanish to the target population were surveyed to gather information about the students’ background, interests, needs and English knowledge. For the design and validation stage, first, a graphic artist created the illustrations using Adobe Illustrator, then, the content was assembled in Canva, and finally, it was exported to Heyzine for its visualization. For the second part, to validate the prototype, a panel of four experts in Second Language Acquisition and Colombian Sign Language evaluated the flipping book. From the results emerged four main categories that must be considered to create material for Deaf students: content, language, illustrations and layout organization.
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameLicenciado en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponameUniversidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourlhttps://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.urihttps://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/43716
dc.language.isoeng
dc.publisherUniversidad Industrial de Santander
dc.publisher.facultyCiencias Humanas
dc.publisher.programLicenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés 
dc.publisher.schoolEscuela de Idiomas 
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-NC-ND 2.5 CO)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectVocabulario en inglés
dc.subjectAprendizaje de inglés
dc.subjectEstudiantes sordos
dc.subjectLengua de señas colombiana
dc.subjectFlipping Book
dc.subjectCategorías
dc.subject.keywordEnglish Vocabulary
dc.subject.keywordEnglish Learning
dc.subject.keywordDeaf Students
dc.subject.keywordColombian Sign Language
dc.subject.keywordFlipping Book
dc.subject.keywordCategories
dc.titleEnglish Vocabulary Learning for Deaf High Schoolers with Flipping Books
dc.title.englishEnglish Vocabulary Learning for Deaf High Schoolers with Flipping Books
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
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Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés