Escuela de Ingeniería de Sistemas e Informática

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Ambiente de Aprendizaje en el Contexto de las TICC, como Apoyo a la Formación en Filosofía en el Grado Undécimo de una Institución Educativa del Municipio de Guaitarilla (Nariño, Colombia)
(Universidad Industrial de Santander, 2022-09-21) Obando Villarreal, Germán Giovanni; Buitagro Sanabria, Ana Carmenza; Barbosa Chacón, Jorge Winston; Díaz Hernandez, Andrea; Rodríguez Torres, Dénix Alberto
Desde la óptica académica, el proceso de la enseñanza-aprendizaje de la filosofía siempre ha representado un reto, puesto que a lo largo de los años este proceso se ha caracterizado con adjetivos como aburrido, complicado e improductivo. Esto ha puesto en tela de juicio la importancia de desarrollar la cátedra desde los colegios e instituciones académicas alrededor del mundo. De este modo, la propuesta investigativa gira en torno a la implementación de una estrategia educativa, que genere un ánimo proclive a la enseñanza de tan valiosa área del saber. Desde un enfoque cualitativo, apoyado en el diseño metodológico de la Investigación-Acción de Latorre, se buscó la integración de las TICC a la estrategia pedagógica, como un andamiaje para el fortalecimiento del pensamiento filosófico en estudiantes de grado undécimo de una institución educativa del municipio de Guaitarilla, Nariño. Así mismo, se tuvo en cuenta el auge de las aulas virtuales para la creación de un ambiente virtual de aprendizaje, el cual contribuyo no solo al objetivo principal, sino también a la generación de elementos propios de una educación moderna y pensada hacia futuro. Fruto de esta investigación se pudo evidenciar avances en el quehacer filosófico de los estudiantes, logrando una reflexión de sus vidas desde la filosofía. De igual manera, a través de la investigación se pudo brindar una ventana de oportunidades para el desarrollo de apuestas educativas apoyadas en las TICC.
Diseño e implementación de una propuesta de formación basada en TIC, para promover habilidades de emprendimiento en los estudiantes de décimo grado de la modalidad académica en una institución educativa del municipio de Floridablanca, Santander
(Universidad Industrial de Santander, 2022-03-29) Araque Alarcón, María Pastora; Rodríguez Villabona, Margarita; Barbosa Chacón, Jorge Winston; Buitrago Sanabria, Ana Carmenza; Andrade Sosa, Hugo Hernando
La sociedad requiere personas que se planteen retos individuales y grupales, que asuman con optimismo las adversidades, siempre a la vanguardia de los cambios tecnológicos, dispuestos a una constante preparación para el desarrollo de competencias y habilidades que les permita alcanzar un desarrollo económico y social, logrando una mejor calidad de vida. Desde esta perspectiva, se realizó este proyecto de investigación, cuyo objetivo consistió en desarrollar una propuesta de formación en el contexto de las TIC, orientada a promover habilidades de emprendimiento, mediante la metodología de investigación acción. El horizonte de este proyecto de investigación estuvo orientado al fortalecimiento de competencias y habilidades indispensables para el desarrollo integral de los futuros líderes. El estudio se desarrolló con estudiantes de décimo grado de secundaria de modalidad académica en una institución educativa oficial del municipio de Floridablanca, Santander. Los resultados evidenciaron que los estudiantes adquirieron un nuevo aprendizaje con relación al emprendimiento, enfocado en dos habilidades, la resolución de problemas y el trabajo en equipo; el cual se logró evidenciar mediante los encuentros, los productos elaborados y socializados. De igual manera se fortaleció la competencia oral, escrita, el trabajo autónomo e investigativo y valores como el respeto, la puntualidad, el compañerismo y la responsabilidad.
El desarrollo de habilidades en escritura creativa a través de narrativas digitales en estudiantes de grado décimo de una institución educativa oficial del municipio de Los Santos
(Universidad Industrial de Santander, 2022-09-18) Franco Forero, Luisa Fernanda; Villamizar Escobar, Juan Diego; Barbosa Chacón, Jorge Winston; López Molina, Giovanni; Caballero Castro, Alba Inés
La presente propuesta de investigación surge con el propósito de intervenir en las prácticas educativas, específicamente en el proceso escritor del área de lengua castellana, a través de la escritura creativa en mediación con las narrativas transmedia, es por esto que la presente investigación tiene como eje central la escritura creativa a través de narrativas transmedia. La metodología utilizada fue bajo el enfoque de investigación acción (IA) donde en cada una de sus fases se realizaron acciones para el alcance del objetivo general planteado desde el inicio del proceso investigativo, es decir, el desarrollo de habilidades en escritura creativa a través de narrativas digitales en estudiantes de grado décimo de una institución educativa oficial del municipio de Los Santos en la búsqueda de dar respuesta a la pregunta de investigación formulada se encontró que el planteamiento y el desarrollo de los talleres, permitieron mejoras significativas en el proceso de escritura creativa, gracias al soporte de narrativas transmedia y el desarrollo de competencias de producción, así como la generación de un ambiente de aula propicio, la aplicación de detonadores creativos o consignas y ejercicios de escritura colaborativa e individual.
Estrategia didáctica, en el contexto de las TIC, enfocada al desarrollo de competencias matemáticas, en estudiantes de octavo grado de un colegio oficial de Floridablanca
(Universidad Industrial de Santander, 2021) Viteri Gómez, Abraham Danilo; Barbosa Chacón, Jorge Winston; López Molina, Giovanny; Duarte Bolívar, Olga Lucía
El presente trabajo de investigación muestra resultados de un estudio relacionado con dificultades en el tratamiento de casos de factorización, detectado en los estudiantes de octavo grado de una institución educativa del municipio de Floridablanca en Colombia. Se desarrolló un proyecto que tuvo como objetivo diseñar una secuencia didáctica, apoyada en TIC, que permitiera en los estudiantes el desarrollo de competencias, a través de la resolución de casos de factorización. Metodológicamente, se adelantó un proceso de Investigación-Acción, desarrollado en sus fases de plan de acción, acción, observación y reflexión. En ello, se diseñó e implementó una secuencia didáctica, en la modalidad en línea, la cual tomó como base una reflexión del contexto de las TIC en la enseñanza matemática y de la selección de recursos en correspondencia. Entre los principales resultados se tiene: i) La aplicación de la secuencia didáctica permitió que los estudiantes se encaminen a cumplir satisfactoriamente con los objetivos de formación, al facilitar los momentos de aprendizaje de manera secuencial y convertirse en una estructura medular para evidencias; ii) El uso del software Algebra Tiles y Geogebra, permitió que los estudiantes pudieran conocer representaciones digitales; aspecto que les permitió trabajar y simular operaciones algebraicas y de polinomios.
Estrategia didáctica, en el contexto de las TIC, enfocada al desarrollo de competencias matemáticas, en estudiantes de octavo grado de un colegio oficial de Floridablanca
(Universidad Industrial de Santander, 2021) Viteri Gómez, Abraham Danilo; Barbosa Chacón, Jorge Winston
El presente trabajo de investigación muestra resultados de un estudio relacionado con dificultades en el tratamiento de casos de factorización, detectado en los estudiantes de octavo grado de una institución educativa del municipio de Floridablanca en Colombia. Se desarrolló un proyecto que tuvo como objetivo diseñar una secuencia didáctica, apoyada en TIC, que permitiera en los estudiantes el desarrollo de competencias, a través de la resolución de casos de factorización. Metodológicamente, se adelantó un proceso de InvestigaciónAcción, desarrollado en sus fases de plan de acción, acción, observación y reflexión. En ello, se diseñó e implementó una secuencia didáctica, en la modalidad en línea, la cual tomó como base una reflexión del contexto de las TIC en la enseñanza matemática y de la selección de recursos en correspondencia. Entre los principales resultados se tiene: i) La aplicación de la secuencia didáctica permitió que los estudiantes se encaminen a cumplir satisfactoriamente con los objetivos de formación, al facilitar los momentos de aprendizaje de manera secuencial y convertirse en una estructura medular para evidencias; ii) El uso del software Algebra Tiles y Geogebra, permitió que los estudiantes pudieran conocer representaciones digitales; aspecto que les permitió trabajar y simular operaciones algebraicas y de polinomios
Propuesta educativa de orientación vocacional en el contexto de las TIC para el fortalecimiento de la capacidad de toma de decisiones en estudiantes de undécimo grado de una institución pública de Norte de Santander
(Universidad Industrial de Santander, 2022-09-10) Mantilla Flórez, Javier Francisco; Buitrago Sanabria, Ana Carmenza; Barbosa Chacón, Jorge Winston; Gómez Prada, Urbano Eliécer; Bernal, Diana Consuelo
En educación, la orientación vocacional (OV) resulta fundamental para garantizar el éxito no solo en la vida laboral sino en otras dimensiones humanas. Se constituye en una herramienta clave para asesorar y acompañar a un grupo de estudiantes de undécimo de la institución educativa Nuestra Señora de la Merced del municipio de Mutiscua, Norte de Santander, en la toma de decisiones, además de aportar a su autorreconocimiento, así como, a la detección de habilidades y capacidades relacionadas con competencias básicas, cognitivas y psicoafectivas (Said Hung et al., 2014). Por lo anterior, se pretendió desarrollar una propuesta educativa de orientación vocacional en el contexto de las TIC y como herramientas facilitadoras e integradoras, para el fortalecimiento de la capacidad de toma de decisiones de los estudiantes, mediante la metodología de la investigación acción analizando el contexto educativo, sociocultural y familiar; identificando dificultades, amenazas, oportunidades y fortalezas, que evidencien el valor del uso de las TIC en el trabajo de acompañamiento, autoconocimiento, reflexión y la toma de decisiones, para generar acciones que enriquezcan no solo al estudiante sino también al que hacer pedagógico y la institución.
Propuesta para favorecer el desarrollo de competencias informacionales en docentes de educación básica secundaria y media, basada en un ambiente TIC de aprendizaje
(Universidad Industrial de Santander, 2021) Amado Castillo, Andrea; Villamizar Escobar, Juan Diego; Barbosa Chacón, Jorge Winston; Zuta Acuña, Dayana; Calderón, Ferney Mauricio
Las competencias Informacionales ha sido tema de investigación y estudio en diferentes contextos de la sociedad, un ejemplo es en la parte educativa donde se ha explorado en la educación superior; es por este motivo, que en este caso se quiso llevar este conocimiento y en especial abrir expectativas sobre este tema a docentes de básica secundaria y media de una institución educativa rural; donde se diagnosticó la necesidad de rescatar las habilidades informacionales como instrumento fundamental en la práctica educativa y profesional de los educadores. De igual manera, porque se desconoce la importancia que adquiere, desde una perspectiva sociocultural, la participación del profesor como mediador de los procesos de construcción de conocimiento en dichas competencias. En este campo se ha notado la ausencia de una dimensión educativa en la definición de la brecha digital que potencie las competencias con que cuentan los docentes y así mismo los estudiantes, para afrontar las demandas de una sociedad basada en información. Algo importante de resaltar en esta investigación, es que el autor hizo parte de la formación significativa de dicha experiencia desde su rol como estudiante y al mismo tiempo docente de sus colegas, a partir de este proceso, se obtuvo una re conceptualización y resignificación de las competencias informacionales.
Propuesta para favorecer el desarrollo de competencias informacionales en docentes de educación básica secundaria y media, basada en un ambiente TIC de aprendizaje
(Universidad Industrial de Santander, 2021) Amado Castillo, Andrea; Barbosa Chacón, Jorge Winston; Villamizar Escobar, Juan Diego
Las competencias Informacionales ha sido tema de investigación y estudio en diferentes contextos de la sociedad, un ejemplo es en la parte educativa donde se ha explorado en la educación superior; es por este motivo, que en este caso se quiso llevar este conocimiento y en especial abrir expectativas sobre este tema a docentes de básica secundaria y media de una institución educativa rural; donde se diagnosticó la necesidad de rescatar las habilidades informacionales como instrumento fundamental en la práctica educativa y profesional de los educadores. De igual manera, porque se desconoce la importancia que adquiere, desde una perspectiva sociocultural, la participación del profesor como mediador de los procesos de construcción de conocimiento en dichas competencias. En este campo se ha notado la ausencia de una dimensión educativa en la definición de la brecha digital que potencie las competencias con que cuentan los docentes y así mismo los estudiantes, para afrontar las demandas de una sociedad basada en información. Algo importante de resaltar en esta investigación, es que el autor hizo parte de la formación significativa de dicha experiencia desde su rol como estudiante y al mismo tiempo docente de sus colegas, a partir de este proceso, se obtuvo una re conceptualización y resignificación de las competencias informacionales.
Propuesta para favorecer la comprensión lectora de textos filosóficos desde el contexto de las TIC, para estudiantes de grado décimo
(Universidad Industrial de Santander, 2021) Galvis Mogollón, Jelizza Viviana; Andrade Sosa, Hugo Hernando; Barbosa Chacón, Jorge Winston; Angarita Zapata, Juan Sebastián; Olarte Moreno, Yady Milena
El estudio aquí documentado, tuvo como objetivo el contribuir a mejorar la comprensión de textos filosóficos en estudiantes del grado 10 de la Institución Educativa San Fernando, de la Vereda San Fernando, zona rural de Cimitarra, Colombia. Esta apuesta se basó en una propuesta formativa con incorporación de TIC. Metodológicamente, se adelantó un proceso de Investigación Acción, mediante el cual se planteó una intervención específica basada en un plan de aprendizaje, en donde el modelado y la simulación, apoyado en el uso didáctico de software libre, fue un referente para abordar el problema. Con las fases de observación y reflexión se obtuvo como resultados principales: i) La comprensión de textos de obras filosóficas es factible ser apoyada desde experiencias formativas que articulen: Procesos de reconocimiento de necesidades educativas específicas, intervenciones con componente didáctico e investigativo y una incorporación de tecnologías que responda a reflexiones del contexto de las TIC y ii) Las prácticas de modelado y simulación son un apoyo para favorecer, de manera no tradicional, la comunicación del entendimiento de lo que se lee, esto gracias a la posibilidad de pintar lo que se comprende (Andrade et al, 2013).
Propuesta para favorecer la comprensión lectora de textos filosóficos desde el contexto de las TIC, para estudiantes de grado décimo
(Universidad Industrial de Santander, 2021) Galvis Mogollón, Jelizza Viviana; Barbosa Chacón, Jorge Winston; Andrade Sosa, Hugo Hernando
El estudio aquí documentado, tuvo como objetivo el contribuir a mejorar la comprensión de textos filosóficos en estudiantes del grado 10 de la Institución Educativa San Fernando, de la Vereda San Fernando, zona rural de Cimitarra, Colombia. Esta apuesta se basó en una propuesta formativa con incorporación de TIC. Metodológicamente, se adelantó un proceso de Investigación Acción, mediante el cual se planteó una intervención específica basada en un plan de aprendizaje, en donde el modelado y la simulación, apoyado en el uso didáctico de software libre, fue un referente para abordar el problema. Con las fases de observación y reflexión se obtuvo como resultados principales: i) La comprensión de textos de obras filosóficas es factible ser apoyada desde experiencias formativas que articulen: Procesos de reconocimiento de necesidades educativas específicas, intervenciones con componente didáctico e investigativo y una incorporación de tecnologías que responda a reflexiones del contexto de las TIC y ii) Las prácticas de modelado y simulación son un apoyo para favorecer, de manera no tradicional, la comunicación del entendimiento de lo que se lee, esto gracias a la posibilidad de pintar lo que se comprende (Andrade et al, 2013).
Propuesta para favorecer la formación y desarrollo de competencias informacionales en estudiantes de educación media
(Universidad Industrial de Santander, 2021) Viveros Meneses, Daniel Esteban; Barbosa Chacón, Jorge Winston
Con el diseño, desarrollo e implementación del OVA denominado Urkunina, en la Institución Educativa Nuestra Señora de las Lajas en el municipio de Ipiales Nariño, se pretende formar y fortalecer las Competencias Informacionales en los estudiantes de grado 11º de dicha institución, desde una perspectiva sociocultural de las competencias. El nivel de competencia de los estudiantes, fue previamente determinado a partir de la aplicación de un instrumento de diagnóstico que permitió establecer el perfil informacional en que se encuentra cada estudiante (Recolector, Verificador o Reflexivo). Tras la implementación de este trabajo de investigación que tiene su fundamento metodológico en la Investigación Acción, se observa que existe una movilización positiva entre los diferentes perfiles informacionales de los estudiantes, lo cual se corrobora mediante un análisis de los distintos casos de estudio realizados para este trabajo de investigación. Para el desarrollo de este trabajo, se tienen en cuenta diferentes antecedentes de investigación que abarcan dimensiones tales como: i) Las competencias informacionales en diversos contextos, ii) Perspectiva sociocultural de competencias y iii) La implementación de Objetos Virtuales de Aprendizaje como instancias mediadoras en el proceso de aprendizaje en distintos contextos.
Propuesta para favorecer la formación y desarrollo de competencias informacionales en estudiantes de educación media
(Universidad Industrial de Santander, 2021) Viveros Meneses, Daniel Esteban; Barbosa Chacón, Jorge Winston; Calderón, Ferney Mauricio; Maestre Góngora, Gina Paola
Con el diseño, desarrollo e implementación del OVA denominado Urkunina, en la Institución Educativa Nuestra Señora de las Lajas en el municipio de Ipiales Nariño, se pretende formar y fortalecer las Competencias Informacionales en los estudiantes de grado 11º de dicha institución, desde una perspectiva sociocultural de las competencias. El nivel de competencia de los estudiantes, fue previamente determinado a partir de la aplicación de un instrumento de diagnóstico que permitió establecer el perfil informacional en que se encuentra cada estudiante (Recolector, Verificador o Reflexivo). Tras la implementación de este trabajo de investigación que tiene su fundamento metodológico en la Investigación Acción, se observa que existe una movilización positiva entre los diferentes perfiles informacionales de los estudiantes, lo cual se corrobora mediante un análisis de los distintos casos de estudio realizados para este trabajo de investigación. Para el desarrollo de este trabajo, se tienen en cuenta diferentes antecedentes de investigación que abarcan dimensiones tales como: i) Las competencias informacionales en diversos contextos, ii) Perspectiva sociocultural de competencias y iii) La implementación de Objetos Virtuales de Aprendizaje como instancias mediadoras en el proceso de aprendizaje en distintos contextos.
Propuesta para promover la escritura creativa desde el contexto de las TIC y con las TIC, en estudiantes de educación media de una institución pública del municipio de Suaita, Santander-Colombia
(Universidad Industrial de Santander, 2022-09-26) Mora Moreno, Luz Stella; Barbosa Chacón, Jorge Winston; Buitrago Sanabria, Ana Carmenza; Lince Mercado, Emiliano de Jesús; Casas Fernández, Patricia
La presente investigación tuvo como eje central la escritura creativa como parte de los procesos formativos con la mediación tecnológica de las Narrativas Transmedia y se centró en promover la escritura creativa en el área de lengua castellana en estudiantes de educación media. Se diseñaron secuencias didácticas que mejoraron saberes previos favoreciendo a los participantes en el empoderamiento para alcanzar los objetivos. Se despertó la imaginación, la curiosidad, la innovación y el desarrollo del pensamiento creativo; se generó conciencia sobre la importancia del uso del móvil y herramientas de software desde la mediación tecnológica. La intervención se dio desde el contexto de las TIC y con las TIC, encaminada al desarrollo de habilidades de escritura creativa, con mediación pedagógica de las narrativas transmedia. Los resultados evidenciaron que romper esquemas fue una invitación para encausar a los participantes hacia la escritura creativa, puesto que: i) se les permitió usar celular, computador, internet y aplicaciones de softwares como facilitadoras del proceso; ii) Las Narrativas Transmedia contribuyeron al desarrollo de habilidades para la escritura creativa; iii) el uso del móvil se dio de manera racional, enriqueciendo sus historias; y iv) desde el trabajo colaborativo fue notorio el aporte a la historia conservando el hilo narrativo a través de los diferentes medios o plataformas; y v) también, se propiciaron espacios para creación colectiva desde ambientes remotos. Es posible concluir que los recursos informáticos favorecieron un ambiente benéfico para el desarrollo de habilidades para la escritura creativa y se evidenciaron algunos avances en las propiedades textuales de la escritura creativa. La tecnología aportó detalles dinamizadores a las narrativas, facilitaron la publicación en Tiktok, Facebook, YouTube y radio posibilitando la observación y apreciación de las narrativas transmedia generando una reacción positiva por una parte de la comunidad.

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