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Experiencias emocionales de profesores de matemáticas en formación: Un estudio de casos durante la práctica docente

Resumen

La presente investigación cualitativa, tipo estudio de caso descriptivo, caracteriza las experiencias emocionales de los futuros profesores de matemática mientras realizan su práctica docente en un colegio público de Bucaramanga, Colombia. Para ello, se empleó la estructura cognitiva de las emociones (OCC) como marco teórico y analítico. En el estudio participaron tres estudiantes del pregrado de Licenciatura en Matemáticas de la UIS, matriculados en la asignatura de Práctica II. La recolección de los datos se realizó por medio de entrevistas biográficas, autoinformes por clase impartida y observación no participante. Los resultados de la investigación evidencian que las experiencias emocionales más frecuentes están ligadas al desempeño de los estudiantes y su autopercepción de la labor docente. La satisfacción y el aprecio se asocian con la comprensión, aprendizaje y disciplina de los estudiantes; en contra parte, el reproche es la emoción negativa más experimentada, la cual surge en momentos de indisciplina. Se concluye que las experiencias emocionales pueden influir en la toma de decisiones dentro del aula, motivación y seguridad pedagógica.