Del dicho al hecho: implementación de estrategias musicales lúdicas en el aula de clase

Orostegui Carreño, María Fernanda

Publicación:
Del dicho al hecho: implementación de estrategias musicales lúdicas en el aula de clase

dc.contributor.advisor	Castillo Meza, Rubén Darío
dc.contributor.author	Orostegui Carreño, María Fernanda
dc.contributor.evaluator	Garcia Arias, Johanna Patricia
dc.contributor.evaluator	Ospina Gallego, Crismary
dc.date.accessioned	2026-08-18T23:37:58Z
dc.date.created	2026-08-18
dc.date.issued	2026-08-18
dc.description.abstract	Este proyecto tuvo como finalidad analizar la pertinencia y aplicabilidad de diversas actividades musicales compartidas en redes sociales dentro de un contexto educativo real. La investigación se desarrolló bajo la modalidad de práctica social y se centró en la selección y adaptación de propuestas musicales encontradas en plataformas digitales como Facebook, Instagram y YouTube, con el propósito de incorporarlas al aula como estrategias pedagógicas que favorecieran el desarrollo integral de los estudiantes. Metodológicamente, el estudio se orientó desde un enfoque cualitativo de tipo interpretativo, lo que permitió comprender las experiencias de aprendizaje que surgieron durante la implementación de las actividades. La intervención se llevó a cabo en la Institución Educativa María Goretti, sede B, con estudiantes de los grados cuarto y quinto de educación básica primaria, cuyas edades se encuentran entre los 9 y los 12 años. Las actividades fueron organizadas mediante una secuencia didáctica sustentada en enfoques participativos, constructivistas y lúdicos, los cuales promovieron la interacción, la creatividad y la construcción de aprendizajes significativos. A lo largo del proceso se desarrollaron diversas experiencias musicales orientadas al fortalecimiento de habilidades motrices y musicales. Los resultados evidenciaron avances en aspectos como la motricidad fina y gruesa, la coordinación motriz, la lateralidad y la entonación, habilidades fundamentales para el desarrollo musical de los estudiantes. En síntesis, el proyecto permitió evidenciar que las actividades musicales difundidas en redes sociales pueden convertirse en recursos pedagógicos útiles cuando son seleccionadas y adaptadas de manera consciente al contexto escolar. Estas propuestas contribuyen a generar ambientes de aprendizaje dinámicos y participativos que favorecen tanto el desarrollo musical como el crecimiento integral de los estudiantes.
dc.description.abstractenglish	The purpose of this project was to analyze the relevance and applicability of various musical activities shared on social media within a real educational context. The research was developed under the social practice modality and focused on the selection and adaptation of musical proposals found on digital platforms such as Facebook, Instagram, and YouTube, with the aim of incorporating them into the classroom as pedagogical strategies that promote the comprehensive development of students. Methodologically, the study was guided by a qualitative interpretative approach, which made it possible to understand the learning experiences that emerged during the implementation of the activities. The intervention was carried out at María Goretti Educational Institution, Campus B, with fourth- and fifth-grade elementary school students between 9 and 12 years old. The activities were organized through a didactic sequence based on participatory, constructivist, and playful approaches, which encouraged interaction, creativity, and the construction of meaningful learning. Throughout the process, several musical experiences aimed at strengthening motor and musical skills were developed. The results showed progress in aspects such as fine and gross motor skills, motor coordination, laterality, and intonation, which are fundamental abilities in students’ musical development. In conclusion, the project demonstrated that musical activities shared on social media can become valuable pedagogical resources when they are carefully selected and consciously adapted to the school context. These strategies help create dynamic and participatory learning environments that foster both musical development and the overall growth of students.
dc.description.degreelevel	Pregrado
dc.description.degreename	Licenciado en Música
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/48099
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Licenciatura en Música
dc.publisher.school	Escuela de Artes y Música
dc.publisher.school	Universidad Industrial de Santander
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Atribución-SinDerivadas 2.5 Colombia (CC BY-ND 2.5 CO)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/
dc.subject	educación musical
dc.subject	redes sociales
dc.subject	aprendizaje lúdico
dc.subject	motricidad
dc.subject	estrategias pedagógicas.
dc.subject.keyword	music education
dc.subject.keyword	social media
dc.subject.keyword	playful learning
dc.subject.keyword	motor skills
dc.subject.keyword	pedagogical strategies
dc.title	Del dicho al hecho: implementación de estrategias musicales lúdicas en el aula de clase
dc.title.english	From Words to Action: Implementation of Playful Musical Strategies in the Classroom
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dspace.entity.type	Publication