Publicación:

Estrategia didáctica basada en prácticas experimentales, para favorecer la competencia científica: explicación de fenómenos en los estudiantes de tercer grado de una institución pública del municipio de Bucaramanga

Resumen

La presente investigación se fundamentó en el desarrollo de una estrategia didáctica basada en prácticas experimentales con enfoque constructivista para estudiantes de tercero de primaria, que tiene como objetivo fortalecer la competencia científica, explicación de fenómenos. El proyecto estuvo enmarcado en un enfoque cualitativo con método de investigación acción. Se emplearon una serie de técnicas e instrumentos para recolectar la información específicamente la entrevista semiestructurada a docentes del ciclo de primaria, encuesta abierta a estudiantes, análisis de documentos oficiales y personales, cuestionario tipo ICFES para identificar el dominio de conceptos propios de las Ciencias aplicadas en la fase diagnóstica y en la evaluación. En el diseño de la estrategia se tuvo en cuenta los diferentes tipos de trabajos prácticos que se pueden desarrollan en el aula con el fin de transformar las clases de Ciencias Naturales en verdaderas experiencias de aprendizaje, permitiendo en los estudiantes de los primeros niveles escolares familiarización con procesos científicos básicos e integrados como observar, clasificar, predecir, inferir, plantear hipótesis, diseñar modelos experimentales sencillos, comunicar ideas de manera oral y escrita sobre los fenómenos físicos, químicos y biológicos que se estudian en el aula. Los resultados mostraron que las prácticas experimentales como estrategia didáctica en la enseñanza de las Ciencias Naturales permite a los estudiantes tener contacto directo con fenómenos cercanos y difíciles de comprender por los estudiantes, transformando en primer lugar los roles que asumen los miembros del aula, en protagonistas del aprendizaje así como también permitió el paso de un lenguaje empírico a un lenguaje más cercano al científico a través de las discusiones generar en el aula por las experiencias vividas.