Estrategia didáctica basada en prácticas experimentales, para favorecer la competencia científica: explicación de fenómenos en los estudiantes de tercer grado de una institución pública del municipio de Bucaramanga

Gonzalez Plata, Yorly Andrea

Publicación:
Estrategia didáctica basada en prácticas experimentales, para favorecer la competencia científica: explicación de fenómenos en los estudiantes de tercer grado de una institución pública del municipio de Bucaramanga

dc.contributor.advisor	Velasco Capacho, Andres Felipe
dc.contributor.author	Gonzalez Plata, Yorly Andrea
dc.date.accessioned	2024-03-04T00:01:11Z
dc.date.available	2018
dc.date.available	2024-03-04T00:01:11Z
dc.date.created	2018
dc.date.issued	2018
dc.description.abstract	La presente investigación se fundamentó en el desarrollo de una estrategia didáctica basada en prácticas experimentales con enfoque constructivista para estudiantes de tercero de primaria, que tiene como objetivo fortalecer la competencia científica, explicación de fenómenos. El proyecto estuvo enmarcado en un enfoque cualitativo con método de investigación acción. Se emplearon una serie de técnicas e instrumentos para recolectar la información específicamente la entrevista semiestructurada a docentes del ciclo de primaria, encuesta abierta a estudiantes, análisis de documentos oficiales y personales, cuestionario tipo ICFES para identificar el dominio de conceptos propios de las Ciencias aplicadas en la fase diagnóstica y en la evaluación. En el diseño de la estrategia se tuvo en cuenta los diferentes tipos de trabajos prácticos que se pueden desarrollan en el aula con el fin de transformar las clases de Ciencias Naturales en verdaderas experiencias de aprendizaje, permitiendo en los estudiantes de los primeros niveles escolares familiarización con procesos científicos básicos e integrados como observar, clasificar, predecir, inferir, plantear hipótesis, diseñar modelos experimentales sencillos, comunicar ideas de manera oral y escrita sobre los fenómenos físicos, químicos y biológicos que se estudian en el aula. Los resultados mostraron que las prácticas experimentales como estrategia didáctica en la enseñanza de las Ciencias Naturales permite a los estudiantes tener contacto directo con fenómenos cercanos y difíciles de comprender por los estudiantes, transformando en primer lugar los roles que asumen los miembros del aula, en protagonistas del aprendizaje así como también permitió el paso de un lenguaje empírico a un lenguaje más cercano al científico a través de las discusiones generar en el aula por las experiencias vividas.
dc.description.abstractenglish	This research was based on the development of a didactic strategy based on experimental practices with a constructivist approach for third grade students, which aims to strengthen scientific competence, and explanation of phenomena. The project was marked in a qualitative approach with an action research method. A series of techniques and instruments were used to collect the information specifically the semi-structured interview to teachers of the primary cycle, there were also applied open survey to students, analysis of official and personal documents, besides ICFES type questionnaire was applied in order to identify the domain of concepts of the Sciences applied in the diagnostic phase and in the evaluation. During the design of the strategy, it was taken into account the different types of practical work that can be developed in the classroom in order to transform the Natural Sciences classes into real learning experiences, that allow the students of the first school levels to become familiar with basic and integrated scientific processes such as observing, classifying, predicting, inferring, proposing hypotheses, designing simple experimental models, communicating ideas orally and in writing about the physical, chemical and biological phenomena that are studied in the classroom. The results showed that the experimental practices such as a didactic strategy in the teaching of Natural Sciences allows the students to have direct contact with phenomena that are close and difficult to understand by the students, it helps to transform in the first place the roles assumed by the members of the classroom, not only in protagonists of learning but also it allowed the passage from an empirical language to a language closer to the scientific language through the discussions generated in the classroom by the lived experiences.
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Pedagogía
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/38337
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogía
dc.publisher.school	Escuela de Educación
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subject	Estrategia Didáctica
dc.subject	Prácticas Experimentales
dc.subject	Explicación De Fenómenos
dc.subject	Procesos Científicos Básicos E Integrados
dc.subject	Del Lenguaje Empírico Al Lenguaje Científico.
dc.subject.keyword	Didactic Strategy
dc.subject.keyword	Experimental Practices
dc.subject.keyword	Explanation Of Phenomena
dc.subject.keyword	Basic And Integrated Scientific Processes
dc.subject.keyword	From Empirical Language To Scientific Language.
dc.title	Estrategia didáctica basada en prácticas experimentales, para favorecer la competencia científica: explicación de fenómenos en los estudiantes de tercer grado de una institución pública del municipio de Bucaramanga
dc.title.english	Didactic strategy based on experimental practices, to encourage scientific competency: explanation of phenomena in third grade students of a public institution in bucaramanga*
dc.type.coar	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
dspace.entity.type	Publication