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El material didáctico como estrategia lúdico pedagógica en la construcción de aprendizajes de geometría, con estudiantes del grado cuarto de la institución educativa Los Molinos, sede Sebaruta del municipio de Capitanejo

Resumen

Los estudiantes de grado cuarto y los docentes de la Institución Educativa los Molinos, Sede Sebaruta del Municipio de Capitanejo cuentan con muy poco material didáctico, que les ayude en la construcción del aprendizaje en el área de geometría, ya que según un diagnóstico realizado en esta Institución, respecto al rendimiento académico en el área de matemáticas, se evidenciaron algunos problemas relacionados directamente con el manejo de los conceptos básicos de geometría, asociados a las dificultades de posicionarse en espacios referenciales y al manejo que hacen de su propio espacio. Muchos de los problemas que los estudiantes manifestaron sobre comprensión acerca de diferentes temas de geometría, obedecen al tipo de enseñanza aplicado, ya que este depende, en gran medida de las concepciones que tiene el docente sobre geometría, de cómo se aprende, de su significado y de para qué sirve esta rama de la matemática. La enseñanza de la geometría es uno de los ejes curriculares de las matemáticas en las que hay más puntos de desencuentro entre matemáticos y educadores, no solo en relación con sus propósitos y contenidos sino también con la manera de enseñarla, por esta razón se debe dejar atrás la estigmatización de que el estudio de la geometría es complicado y aburrido y comenzar incentivando al estudiante mediante el uso de material didáctico nuevo, innovador y divertido como por ejemplo el tagram, pentonimò, geoplano, las multifichas, los multicubos, entre otros múltiples y divertidos juegos didácticos que se pueden emplear como estrategia lúdico pedagógica en la construcción del aprendizaje en el área de la geometría, con el fin de atrapar la atención de los estudiantes incluyendo el juego y la lúdica como herramientas pedagógicas en el desarrollo de las actividades de geometría, llevando a los estudiantes a involucrasen efectivamente en la construcción del aprendizaje significativo.