El desarrollo profesional del maestro, en el contexto de una institución educativa de carácter privado

Santamaria Gamboa, Diana Carolina

Publicación:
El desarrollo profesional del maestro, en el contexto de una institución educativa de carácter privado

dc.contributor.advisor	Roa, Cesar Augusto
dc.contributor.author	Santamaria Gamboa, Diana Carolina
dc.date.accessioned	2024-03-03T20:54:44Z
dc.date.available	2014
dc.date.available	2024-03-03T20:54:44Z
dc.date.created	2014
dc.date.issued	2014
dc.description.abstract	Las problemáticas que actualmente aquejan a los maestros incitaron el desarrollo de este proyecto, el cual se interesó por indagar acerca de las concepciones que tienen sobre Desarrollo Profesional y las situaciones de orden personal, familiar, escolar y social que favorecen u obstaculizan ese desarrollo. Este estudio se llevó a cabo con maestros del sector privado, con quienes se entabló comunicación a través de diferentes mecanismos, el enfoque de investigación definido para la puesta en marcha del proyecto fue cualitativo con un diseño etnográfico, por lo cual se aplicaron técnicas de recolección de datos propios de esta metodología como: observación, entrevista, diálogos informales y grupo focal. En el informe se detallan las fases que atravesó el proyecto, el riguroso proceso necesario para llegar a los resultados, iniciando por la estructura propuesta al iniciar el camino, pasando por el análisis de la situación problemática, revisión de literatura, búsqueda de antecedentes, referentes conceptuales y legales, diseño de la metodología de trabajo, construcción de instrumentos y su aplicación, recolección de otras evidencias, análisis de la información, interpretación de lo obtenido a la luz de los datos emergentes, mirada de la investigadora y la presentación del informe final. Como conclusiones, se estableció la teoría y las concepciones que tienen los maestros sobre Desarrollo Profesional, muestran un horizonte teórico reduccionista, donde solo se vislumbra un profesional de la Educación que se inquieta por formarse para mejorar su desempeño en el aula y con ello favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes. Sin embargo, aportan una nueva concepción que está orientada por un modelo de de desarrollo humano. Frente a la segunda pregunta, los resultados develaron que el ámbito instituicional es el que más incide en el DPM por cuanto allí se generan los espacios de afianzamiento personal y profesional de su quehacer.
dc.description.abstractenglish	The problems currently faced by teachers prompted the development of this project, which was interested in inquiring about the ideas they have about Professional Development and situations of personal, family, school and social that favor or hinder that development. This study was carried out with private teachers , with whom communication was filed through different mechanisms, the research approach defined for the implementation of the project was qualitative with an ethnographic design , so collection techniques were applied own data of this methodology as observation , interview, focus group and informal dialogues . The report went through the project phases , the rigorous process required to reach the results , starting with the structure proposed for the initial stages , through the analysis of the problem situation, literature review, background search, detailed references conceptual and legal , design methodology, building tools and their application, other evidence collection, data analysis , interpretation of those obtained in light of emerging data, looking at the research and presentation of the final report. In conclusion, theory and conceptions teachers have about Professional Development was established show reductionist theoretical horizon, where only one professional who is concerned about Education formed to enhance your performance in the classroom is seen and thus promote teaching and student learning. However, bring a new concept that is guided by a model of human development. Head to the second question, the results unveiled that the scope is instituicional which contributes to the DPM because there space for personal and professional strengthening of its work generated.
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Pedagogía
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.reponame	Universidad Industrial de Santander
dc.identifier.repourl	https://noesis.uis.edu.co
dc.identifier.uri	https://noesis.uis.edu.co/handle/20.500.14071/31609
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Industrial de Santander
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Humanas
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogía
dc.publisher.school	Escuela de Educación
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.license	Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subject	Desarrollo Profesional
dc.subject	Calidad De La Educación
dc.subject	Gestión Escolar
dc.subject	Competencias
dc.subject	Formación Profesional.
dc.subject.keyword	Professional Development
dc.subject.keyword	Quality Of Education
dc.subject.keyword	School Management
dc.subject.keyword	Skills
dc.subject.keyword	Training.
dc.title	El desarrollo profesional del maestro, en el contexto de una institución educativa de carácter privado
dc.title.english	Teacher professional development in the context of an educational institution private character
dc.type.coar	http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.hasversion	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestria
dspace.entity.type	Publication