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Secuencia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de grado quinto, a través de la implementación de estrategias cognitivas y metacognitivas

Resumen

El presente trabajo de investigación, la comprensión lectora en estudiantes de grado quinto, a través de la busca contribuir al mejoramiento de una situación problema relacionada con la comprensión de textos en los estudiantes del grado en mención, además de rescatar la labor del docente como mediador crítico y reflexivo de su quehacer pedagógico. La investigación acción es el diseño metodológico que permitió llevar a cabo el proceso. De esta manera, a través del desarrollo de los ciclos de formulación, diseño, gestión y cierre, propuestos por Carlos Sandoval Casilimas, se trabajó en función de identificar las fortalezas y dificultades de los estudiantes en cuanto a la comprensión lectora; caracterizar las prácticas de aula de los docentes del grado y su influencia en los desempeños de los estudiantes y el diseño e implementación de una secuencia didáctica que a través de actividades enfocadas a la aplicación de las estrategias cognitivas de muestreo, predicción e inferencia y metacognitivas de verificación y autocorrección planteadas por Goodman, permitiera generar las reflexiones que dieron lugar a los hallazgos, conclusiones y recomendaciones obtenidos por medio de la intervención directa con la población objeto de estudio.