El juego como estrategia didáctica para potenciar la resolución de problemas relacionados con proporcionalidad en estudiantes de séptimo grado

Abstract

La presente investigación surge como respuesta a la necesidad de los estudiantes de séptimo grado de una Institución Educativa del Municipio de Bucaramanga, de fortalecer la competencia de resolución de problemas. Se desarrolla desde la investigación cualitativa según Sampieri y el diseño de la Investigación-Acción, en el cual se identificó la situación problema y permitió determinar la pregunta de investigación: ¿Cómo potenciar la competencia de resolución de problemas en la comprensión de proporcionalidad a partir del juego como estrategia didáctica en los estudiantes de séptimo grado de básica secundaria de una Institución Pública de Bucaramanga? En consecuencia, se referenciaron autores como George Polya, Allan Shoenfeld y Manuel Santos Trigo que han propuesto y trabajado el método de resolución de problemas respectivamente, y a Caneo, quien indaga en el juego como estrategia pedagógica. Se plantearon criterios de investigación que guiaron los análisis realizados, tanto prueba diagnóstica como para la prueba final, y que sirvieron para evaluar las fases del método de resolución de problemas: concepción del plan, ejecución del plan y verificación de la solución. La secuencia didáctica se organizó en cuatro sesiones de intervención así: la primera corresponde al afianzamiento del método; la segunda, al manejo de la terminología usada en la proporcionalidad; la tercera, la resolución de problemas a través del método propuesto a partir del pensamiento variacional; y la última, le apuesta al gran juego de la proporcionalidad en donde se vivencian los aprendizajes desarrollados a lo largo de la investigación. Los resultados obtenidos reflejan el fortalecimiento de la competencia de resolución de problemas de los estudiantes frente a situaciones relacionadas con la proporcionalidad.