El periódico escolar digital: un espacio para la argumentación escrita en estudiantes de educación media de un colegio oficial de Floridablanca

Abstract

Este trabajo muestra cómo la creación de un periódico escolar digital, propuesto a unos estudiantes de undécimo grado de un colegio público de Floridablanca, generó un espacio para la argumentación a través de artículos de opinión que escribieron siguiendo una secuencia didáctica propuesta en dieciséis sesiones. La propuesta se realizó con treinta estudiantes, de los cuales se extrajo una muestra de veinte, que reúne diferentes ciclos, donde se analizaron los productos de los talleres tanto en un diagnóstico de escritura de párrafo argumentativo, la escritura de un párrafo con estructura argumentativa, la escritura de una noticia y finalmente la elaboración de un artículo de opinión para publicar en el periódico escolar. Para ello se tuvieron en cuenta las dificultades de los estudiantes, su contexto, sus gustos, su autonomía y su esfuerzo para superar con cada taller sus falencias. A su vez, esta investigación indagó por las diferentes estrategias que utilizan los docentes del área y de otras disciplinas de esta institución para acercar a los estudiantes al ejercicio de la argumentación para valorar y aprender de sus experiencias. De esta investigación se hace una caracterización de la secuencia didáctica que promueve la escritura de textos argumentativos a través del artículo de opinión que será publicado en un periódico escolar digital. 1